优化教学模式,构建小学语文高效课堂.doc
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1、优化教学模式,构建小学语文高效课堂 随着素质教育的不断深入,课堂教学成了学生的自主学习的主阵地,为发挥学生学习的主动性,教师作为学生的指导者和学习伙伴,要和他们通过一起探究和讨论,以实现高效的课堂教学。 一、注重识字教学,教学生掌握基础知识 在小学语文教学中,识字教学是基础教学,只有不断增加学生的识字量,才能有效提高他们的语文学习能力,为促进学生语文综合素质的提高提供前提条件。小学语文教学大纲中规定了学生的识字量,要完成教学任务,教师需要根据学生的年龄特点进行有针对性的识字教学。对于低年级学生来说,教师在识字教学中要注重培养学生的识字兴趣,应多采用图文并茂的教学方式。对于中年级和高年级学生来说
2、,他们已经掌握了一定量的汉字,掌握了基本的汉字学习方法,在教学时,教师就要采用以学生为主加教师辅导的方法,充分发挥学生的学习主动性,让他们在积极的状态下进行识字学习,提高学习效率。除了在课堂上进行识字教学,教师要激发学生识字的主动性,让他们的学习热情延续到生活中,在生活的各个角落进行学习。例如,马路两旁的商店名称、路上的交通指示牌、物品包装盒上的文字等,都是学生学习的对象。 二、结合多媒体进行教学,加深学生的理解 在小学语文教学中,运用多媒体进行教学,能激发学生的思维活跃性,让他们在多媒体教学课件的指导下,逐步深入分析课文内容,这样来有效促进他们语文思维能力的发展。多媒体教学能直观向学生展示学
3、习内容,让他们从直观思维出发,逐步进行探究,最终加深他们对知识的理解,促进他们抽象思维的发展,使分析和理解能力不断提高。在运用多媒体进行教学时,教师要根据教学内容合理选择,对于比较简单的内容,可以让学生通过自主学习的方式进行。对于较难的知识点,选择运用多媒体进行教学,能让学生在直观学习情境中拓宽思维面,加深对知识的理解和掌握。在多媒体的教学中,学生的学习兴致更好,思维更积极,有利于他们思维的不断深入,使他们能牢固掌握课文内容。 三、培养学生的问题意识,促进他们的思维发展 在小学语文教学中,教师在学生进行自主探究时,要对他们的学习进行指导,使学生在遇到问题时敢于提出自己的疑问。问题提出之后,教师
4、不能直接告诉学生问题的答案,而是要通过新的角度和分析方法进行指导,对学生的学习起到循循善诱的作用,使学生拓宽思路,顺利找到解决问题的方法。在课堂教学中,要激发学生提问的主动性,教师需要给他们创设一个和谐平等的学习氛围,让学生在轻松愉悦的状态下进行思考,从而发现问题,并提出问题。在新的教学模式中,教师和学生处于平等的地位。在教学活动开展的过程中,教师要积极和学生互动交流,引导学生进行课文内容的深入探究,促进他们思维的进一步发展。在培养学生的问题意识时,学生提出问题后,教师要对他们进行表扬。在教师的鼓励下,学生的学习动力会更强,他们通过深入分析课文内容,能提出更具有思考价值的问题。在问题教学时,教
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- 优化 教学 模式 构建 小学语文 高效 课堂
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