优化教学策略 提升美术鉴赏课教学效果.doc
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1、优化教学策略 提升美术鉴赏课教学效果 在小学阶段进行美术鉴赏课教学,是有一定难度的,美术鉴赏课的内容具有很强的知识性、逻辑性,通过美术鉴赏课可以培养学生对美的欣赏能力和创造能力。但是相对比较枯燥,而小学生是一个活泼好动的群体,当教师和他们讲授与他们有着遥远距离的美术知识时,他们就会无法投入到学习中。如果再加上教师的教学手段比较传统机械的话,那么课堂的气氛就会更加的沉闷。因此,要想使美术鉴赏课堂呈现高效性,教师就需要优化教学策略,增强课堂的美术氛围,提升学生对美术鉴赏课的兴趣。 一、改变教学方式,激发学生的学习兴趣 课堂上,教师对于学生来说就好比是一盏指明灯,同时教师的教学技巧也能对课堂起到重要
2、的作用。传统的美术鉴赏课教师一般都是“教师讲,学生听”,这样的教学模式就显得非常单薄和枯燥,也无法促进学生的各项发展,更别说对美术产生兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师,在兴趣的引领下,学生会产生自主学习的欲望,兴趣也能使学生产生愉快的情绪,形成愉悦的课堂,那么学生获得知识就会更加全面,教学效果也会更加好。鉴赏课的教学方式有很多,如问答式、情境式,图片式等等,在教学中,我最经常使用的就是以学生为主,教师为辅的教学模式。 例如在教学我国古代建筑艺术这一课时,我就将课堂交给学生,由学生去进行收集、讲授,最后教师再进行总结。首先我会提前布置学生分成四人小组进行预习和准备资料,然后在课堂上请准备最充分的
3、学生向大家展示收集的古代建筑的图片,并进行讲解。当学生对古代建筑有一定的了解后,再进行第二部分,就是请学生打开课本,进行四人小组讨论,并且教师要提出问题,请学生带着问题去欣赏和讨论。问题一“古代建筑的外观造型的组成部分有哪些?”问题二“古代建筑的特点”,当学生讨论完之后,就请每个四人小组派代表来讲解这两个问题。当学生讲完后,教师再结合课件来和学生一起总结和概括这两个问题。 在这个过程中,教师将学习的主动权完全交给学生,学生就是课堂的主人,因此他们的学习兴趣就完全被激发出来了。通过这样的放手和引导,学生会感受到全新的教学模式,他们会非常渴望去体验这种新的学习方式,而且小学生都喜欢表现,每一个人都
4、希望能够展示自己收集的资料,在收集的过程中,已经对知识有了很深入的了解,无形中就使学生获得美的感受。 二、利用电化手段,开拓学生的美术视野 现代课堂电教媒体教学已经成为常态,但是在美术鉴赏课之中,许多教师并没有充分地利用好多媒体教学。目前的鉴赏课堂一般都是学生听、教师讲解课本上的图案,学生的视野被局限在课本里。现代教学在互联网的支持下,已经发生了翻天覆地的改变,因此在美术鉴赏课堂上,教师要将现代教学技术充分地发挥,改变原本单一的知识传达。通过电化手段,也可以为学生提供更多渠道、多元化的信息,使学生的视野更加的开阔。 例如在教学珍爱国宝古代的青铜器艺术这一课时,我就充分利用多媒体技术来增加课外的
5、知识。青铜器在中国是具有悠久历史的,单靠课本上的资料是远远不够的,所以只有利用互联网上的图片、文字、影片等来进行知识链接活动。在讲授这一课的时候,除了课本上的知识,我还延伸了两节课外内容,一节是青铜器的鉴赏专题片,另一节是故宫青铜器修复专题片。通过这两个专题片的观看,学生对青铜器的理解就更加深入,生动的讲解,真实的影像也激发起学生浓厚的学习兴趣,都纷纷表示一定要到故宫博物院去欣赏这些珍宝。 利用电化教育手段来教学美术鉴赏课,大胆地打破了传统的教学模式,使教学变得更加形象化、具体化。互联网资源非常丰富,当教师将互联网资源利用起来的时候,就能够无限地扩大学生的视野,带给学生新鲜的知识盛宴。多媒体的
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