优化教学结构 提高《品德与社会》教学效率.doc
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1、优化教学结构 提高品德与社会教学效率 品德与社会的课程学习,是培养小学生良好的行为习惯与良好的思想品德的重要学科。兴趣是学习积极性的源头活水,教师在品德与社会的课堂教学中应根据学生的特点、结合教材内容,以小学生的兴趣为切入点,利用有趣的学习情境、动听的故事、榜样分析、体验生活的方式,提高学生学习的积极性。 品德与社会;教学;提高学习;积极性 G62 A 1673-9132(2018)25-0109-02 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.25.070 品德与社会是学校实行德育教育的主渠道,可以帮助学生形成初步的人生观、世界观、价值观。学习是一个主动的过程,教师
2、应以学生兴趣为主,引导学生主动参与到学习中。因此,激发学生的学习兴趣,产生学习热情,使学生的学习积极性也会随之提高。学生的积极性形成学习活动的动力,学生有了学习的动力就会产生强烈的求知欲,学习效果才会事半功倍。 一、创设生动有趣的学习情境 学生在课堂学习中有没有全身心地投入到学习过程中,是衡量教学效果的标准。一个好的学习环境,可以将师生的心灵进行沟通,引起情感上的共鸣,并充分调动学生的已有知识,促进学生在兴趣的驱动下,积极参与到学习活动中。小学生天真可爱、表现欲强,生动有趣的学习环境很容易激起学生的学习兴趣,教师要在学生的兴趣下引导学生积极地进行知识探索,去感受学习的乐趣与知识的魅力。例如安全
3、伴我行一课,本课的教学目标是学生要学会每个人在游玩、行路时都要自觉遵守公共秩序,注意公共安全。在出现意外时要掌握自救、互救的基本常识,并具备自救、互救的实际能力,爱护自己的身体和生命。教师可以在一定的情境下配上相同环境的音效,如行路时的音效有汽车来回穿梭的声音,有自行车、摩托车的声音,有各种车辆鸣笛的声音,然后指导两名学生上台表演,如何遵守交通规则。在出现意外时怎样实施自救与互救。学生们在有趣的学习环境中津津有味的学习,学习起来轻松愉悦。 二、寓课程于故事喻理法之中 爱听故事是小学生的天性,教师可以将课程中深刻的道理寓于娓娓动听的故事中,学生在故事中感悟到了其中的道理,水到渠成。因此,运用故事
4、喻理法一方面可以激发小学生的学习兴趣,符合小学生的身心发展特点;另一方面故事紧扣教学内容和教学任务,借助故事体现教材中所要阐述的的思想道德观念,更具有感染力和说服力。例如在爱的阳光里一课的学习中,为了让学生充分感受到政府以及社会各界对少年儿童的关爱,教师可以将党、政府、社会各界人士关心儿童的一些实例故事将给学生们听,学生在故事中明白了希望工程、春蕾计划、安康计划等是面向少年儿童的全国公益性活动,并深切感受到关爱之情,感受到在爱的阳光下的幸福生活。 三、发挥榜样的感染力作用 英国教育学家弗兰西斯?培根说“榜样的力量是无穷的,它小心翼翼地把珍贵的礼物送给一代又一代的孩子,造就他们完美的人格。”学生
5、品德与社会的学习中,榜样让他们感到可亲、可敬、可信、可学,并可以引导学生将榜样优秀的品质践行到实际的学习和生活中。因此,榜样分析法是一项切实可行的教学方法。例如震撼世界的绿色革命一课的学习,本课的教学目标是了解袁隆平培育“杂交水稻”的事迹与此科研成果对解决粮食短缺问题带来的重大意义,体验科技有可以为人类造福的本领。引用感动中国”给袁隆平的颁奖词“他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴。淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平!”如此高的评价与袁隆平不
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