优化高中历史课堂教学的几点刍议.doc
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1、优化高中历史课堂教学的几点刍议 为提升高中生的历史素养,就必须优化高中历史课堂教学效果。文章结合教学实践经验认为应从培养高中生的历史学习兴趣开始入手,通过积极创设问题情景、培养高中生的自主参与意识,在历史课堂教学中要注重“过程与结果”的统一,同时教师要善于总结与反思。 课堂教学;高中历史;优化;刍议 前言实践证明,优化高中历史课堂教学,能提升高中生的历史学习兴趣,能引导他们启迪思维、积极思考,同时还有利于充分调动高中生的自主参与意识,发挥出主观能动性,帮助历史教师实现课堂的高效。那么,在高中历史课堂教学中如何改进课堂教学结构,实现优化的目的呢?笔者在课堂教学实践中取得了较为丰硕的成果,现将所积
2、累得成功经验汇报如下 一、培养高中生的历史学习兴趣 爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。只有产生了兴趣,高中生在课堂上注意力才能集中,注意力高度集中才能记住教材中基本的历史文化信息与考点。对于少数学生来说,历史讲的是陈年往事,与现代生活距离久远,社会发展的格局与历史变迁也不是当代所决定的,所以在学习过程之中,思想上不够重视,为提高效率,教师在日常教学过程中,应注意历史和现实相联系,设法贴近学生生活实际、历史事件与现代生活之间的联系以及对今天生活所产生的重要影响等,让高中生感觉历史就在我们身边,离我们很近,并不不是想象中的那样遥远,这样以来,就激发了高中生的历史学习兴趣。他们的积极参与,就会使课
3、堂教学过程充满情趣和活力。例如八国联军侵华时,放视频资料“火烧圆明园”;当讲到抗战时,放视频台儿庄战役让高中生带着问题观看视频;这样既集中了他们的注意力,又引发了他们对历史事件的考量,进而树立勤奋读书、强我中华之远大志向。 二、积极创设问题情景 历史教师要创设好课堂教学中的问题情景, 首先要求历史教师要更新教育观念, 坚持以学生为中心、发挥教师的应有的引导作用。历史教师要积极学习与借鉴同事们成功的教学经验,并大胆付诸教学实践,努力营造出一种宽松和谐的课堂教学气氛。其次,历史教师必须革新教学方法,与高中生平等相处,尊重?W生的求异思维,作为历史课堂的组织者与引导者,在引导学生学习历史知识的同时,
4、帮助高中生树立正确的唯物史观,形成科学的方法论,并用来看待今天的社会现象与指导个人的全面发展。在问题设置方面,既要贴近学生的日常生活,又要与本节课的知识紧密相联,同时也要认真诠释高中生所提出的每一个问题,哪怕是跑偏的问题,也要正确引导,拉近与学生之间的距离,通过渲染烘托课堂教学气氛,高中生的历史兴趣会更浓、思维会更活跃,记忆会更深刻。例如针对“大跃进”时期时期的宣传漫画“个红薯千斤重,两头毛驴拉不动”,高中生看后大为惊讶, 于是教师提出问题 当时媒体怎么会出现这样严重失上实的报道? 有人相信吗?深层的历史原因是什么?当时社会受众明知是假为什么不敢说真话?历史教师通过积极创设问题情景,展开师生、
5、生生之间的交流与讨论,实践证实,收效甚好。 三、培养高中生的自主参与意识 学生是学习的主人,教师则是学习过程的引导者与启发者,引导高中生了解人类社会发展历程,学会独立思考,使学生学会梳理知识与灵活运用所学知识审视历史问题,并能从中汲取智慧,形成正确的历史意识。巴洛赫曾说过“通过合作学习与交流,就可以达到更深层的理解与知识的拓展延伸”。因为“合作学习”能使高中生之间产生认知的碰撞与融合,有有效促进高中生积极思考,取他人之长补己之短,此过程中还有利于激发创新意识。众所周知,高中生求知欲强,但不够稳定、注意力不够持久。在历史课堂教学中,如果历史教师讲得过多,高中生可控的时间就少,个人能力就得不到锻炼
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- 优化 高中历史 课堂教学 刍议
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