优化高中数学课堂教学语言的研究.doc
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1、优化高中数学课堂教学语言的研究 数学是一门理论性较强的理科科目,数学课堂教学语言也是一种教学效果较强的语言艺术,对学生的日常学习具有很大作用. 教师的主要职责就是传道、授业、解惑,此过程需要学生与教师互相进行语言和情感交流,所以合理地应用数学教学语言,对学生的数学学习具有很大帮助. 从当前高中数学教学发展现状来看,由于教师认识不足,不能在课堂教学中重视教学语言,导致教学效果较差,影响了高中学生数学学习的进步. 本文主要对高中数学课堂教学语言进行分析,并针对实际教学状况提出了一些措施,希望可以给相关研究人员提供参考. 高中数学;课堂教学;语言特性 教学是数学教师在课堂教学中传输知识、表达观点、启
2、发学生思考的主要工具,体现了教师教学的基本功,展示了教学水平. 随着新课改的实施,人们对教学水平提出了较高要求,所以高中数学教师必须不断地对教学语言进行研究,认真把握并学习教学语言的特点,将教学语言作为教学重点,不断探索新的教学方法,提高教学水平,准确表达教学内容,提高学生的数学学习能力. ? 概述 1. 教学语言的特点 教学语言是教师在特定的教学环境下,根据教学任务使用的教学方法,可以采用同种教学方法,在一定的时间内,提高学生的学习效率、智力和学习能力,是一种比较先进的教学语言. 此种语言与政治、哲学和法律等语言差异较大,既不是文学专用技术语言,也不是单纯的书面性语言,而是表达教学观念、传输
3、教学理念的主要方法. 在高中教学中运用教学语言,不仅能让语言具有生动、鲜明等特点,还具有形象、启发、逻辑和感染性等特点. 2. 教学语言的分类 根据教学进度可以将教学语言划分为以下几种 (1)导入语. 在传输课程的初始使用,该种语言具有引领教学主体、开门见山,提出课程教学重点的作用,同时还可以设置教学悬念,或介绍教学原始公式.该种教学导入语可以使用设问、反问和陈述等方式展示. (2)提问语. “善学者,必善问”,教师提出的问题与提问技巧具有很大关系. 从提问形式可以将其划分为单一提问和循环提问. 提出问题的主要目的是给学生留有足够的思考空间,让学生主动去比较分析并解答问题. 课堂提问必须紧扣主
4、体,认真完成教学任务,不断对学生的思维能力进行培养,设置一些操作性较强、具有启发性的问题,让学生去思考并探索知识. (3)评价语. 学生在回答问题后,为了让学生理解问题解答的特点,必须使用评价语对学生进行评价. 在备课时,还要认真钻研教材,根据学生的学习特点对学生进行评价,丰富语言的使用,提高语言的艺术性. (4)讲述语言. 讲述语言是教师给学生讲述、传授知识的语言方式,是教学学习的主体,教学内容都是借助此种方式传输给学生的. 发挥并掌握此种语言的应用,可以缩短学生学习的时间,让学生吸取更多知识,与教学的成功具有很大的联系. (5)总结语. 总结语是教师完成教学内容后,教师对教学过程的一种归纳
5、总结,可以让学生了解课程学习特点,深入钻研学习内容. 按照语言表达方式可以将总结语言分为板书语言、形态语言和口头语言,在实际运用中,必须灵活选择,保证内容具有启发性和感染力. ? 教学语言的合理应用 为了保证数学教学活动的顺利进行,数学教师在实际应用中,必须从以下几方面做起 1. 把握教学语言的简洁性 运用教学语言是降低教学难度,提高学生对知识的感知,培养学生拓展思维,提升学生创新思维的一种有效手段.为了让教学语言正确、规范地应用到高中数学教学活动中,必须使用简单的教学语言,保证学生可以轻松、容易地理解教师表达的内容. 尽量开门见山地陈述出课堂教学内容,在传述新课程的时候,适当灌输一些基础内容
6、,抓住教学语言的重点和难点,帮助学生更好地理解并学习数学知识,提高数学学习能力. 2. 掌握教学语言的启发性 启发性教学语言可以给学生营造轻松、愉悦的教学环境,可以让学生保持数学学习的积极性,得到较好的教学效果. 教师运用启发性教学语言的时候,必须根据数学教学的实际状况和内容,选择一些风趣优美的语言,将学生带入到数学学习环境中,激发学生主动地思考问题. 同时进行课堂教学时,教师还要认真了解学生学习数学知识的特点,使用启发性问题将学生引入最新教学内容中,让学生自由自在地在学海中遨游. 例如,在学习余弦定理时,教师可以先给学生提供一个两边和夹角已知的三角形例题,让学生独立思考并观察问题,当学生无从
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- 关 键 词:
- 优化 高中数学 课堂教学 语言 研究
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