加强未成年人心理健康教育工作的实施方案.doc
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1、-范文最新推荐- 加强未成年人心理健康教育工作的实施方案 为进一步加强我市未成年人心理健康教育管理工作,全面提高我市心理健康教育工作水平,全面提高学生心理素质,全面实施素质教育。现根据邯郸市教育局关于进一步加强未成年人心理健康教育工作的通知精神,制定本方案:一、 指导思想: 认真落实科学发展观,坚持以中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和教育部颁发的中小学心理健康指导纲要为指导,以促进学生身心健康为根本,进一步加强我市未成年人心理健康教育组织领导、制度建设和教师队伍建设,积极开发和实施学校心理健康教育课程,积极开展学生个别心理咨询活动,培养学生良好的心理素质,促进
2、学生身心和谐发展和素质全面提高。 二、 具体措施: (一) 健全组织领导机构 1、为加强我市未成年人心理健康教育领导工作,教育局决定成立武安市未成年人心理健康教育领导小组以及指导中心。指导中心负责统筹规划、协调全市未成年人心理健康教育业务活动。业务活动室设在武安市教研室。 2、各乡镇教育办、直属学校也要相应成立领导小组和指导中心,负责具体工作。 (二)加强教师队伍建设 3、建立一支心理健康教育专兼职教师队伍。建立心理健康教育骨干教师队伍资源库,健全教师工作档案。 4、强化教师专业培训和指导。聘请著名心理教育专家到我市讲学,或组织专兼职教师外出学习、参观,提高心理健康教育教师的素质。 5、培养一
3、批新生力量,把热衷于心理健康教育工作、具备相关专业基础的人员,调整补充到心理健康教育队伍中来,并通过培训、进修等方式,提高他们的业务能力和水平。 6、对全市负责心理健康教育的校级领导干部、思想品德课教师、班主任进行心理健康教育专业培训,提高心理健康教育的普及程度。 (三)发挥学校教育作用 7、上好心理健康教育地方课程。保证全市各中小学心理健康教育开课率达到100%,并做到每所学校都要“有教师、有教材、有教案、有课时、有咨询室、有咨询活动”。 8、抓好各学科渗透。学科教师要根据学科的特点,把培养学生健康的心理品质渗透到各学科的教学当中,努力营造“尊重、信任、理解、成功”的课堂教学氛围,提高教学的
4、效率。 9、创新活动载体。根据不同年龄段学生的心理特点和心理需求,广泛开展针对性强、吸引力大、参与面广、互动性高的教育活动,努力增强工作吸引力和感染力。 (四)加强心理健康教育研究 10、把心理健康教育工作纳入教育科研规划,设立专项课题,围绕“心理健康与学生全面发展”“问题少年的心理健康教育”“心理健康教育课堂教学实效性”等问题,开展课题招标,加强应用研究,总结科研成果,指导教育实践。 11、建立心理健康教育中心教研组教研组,开展心理健康教育课堂教学观摩、研讨和比赛活动,组织编写心理健康教育活动优秀方案和典型个别咨询案例集,开展学校心理健康教育现状课题专项调研,调动心理健康教育教师的教学的积极
5、性。 (五)建立和完善评价机制 12、建立完善以“全面发展”为核心的学生评价机制。要把健康心理素质和道德品质的列入学生的评价体系,使学生更加注重心理素质与道德素质的兼修。 13、建立完善以“全员育人”为方向的教师评价机制。对班主任、德育工作者、心理健康教师在岗位津贴、学习进修、表彰奖励等方面给予优先考虑;在市级骨干教师和名教师评定上,要把心理健康作为单独学科。 14、建立完善校长和学校评价机制。在校长评价方面,对心理健康教师配备、课程设置、科研项目和工作成效等方面进行多层次、全方位评价,确保心理健康教育成为“一把手”工程,促进心理健康教育工作不折不扣地贯穿于学校教育教学的全过程。 (六)营造良
6、好的社会氛围 15、建立和完善全社会共同做好未成年人心理健康教育工作的互动联动机制。要通过定期召开由学校牵头,家庭、社区共同参加的座谈会、交流会等,就未成年人心理健康教育工作的有关信息和情况进行通报,实现学校、家庭、社区三者之间的有效对接,努力形成立体化、开放式的教育格局。 16、充分发挥家校联合教育作用,积极搭建学校与家庭之间的互动合作平台,通过普及家长学校、举办专题讲座、座谈讨论、网上咨询等方式,积极探索家校合作互补的有效途径,努力实现家庭教育与学校教育有机结合。 17、搭建培养学生心理品质的多元平台,要通过整合和利用社区图书馆、展览馆、爱国主义教育基地、各种心理健康教育培训基地等场所,定
7、期组织中小学生开展培训和心理咨询活动。 18、加强心理健康教育宣传。武安教育武安教育发展网等媒体要及时报道未成年人心理健康教育工作的进展情况,宣传典型经验,努力在全社会营造一种共同关心、重视和支持未成年人心理健康教育的良好环境。 “三疑三探”教学模式,是从学生终身发展的需要出发,依据新课标的要求和学生的认知规律,让学生学会主动发现问题,独立思考问题,合作探究问题,归纳创新问题,勇于评价问题,同时养成了学生敢于质疑、善于表达、认真倾听和不断反思的良好的学习习惯,培养了他们的组织、表达、思维等方面的能力,让每一位学生都能在民主和谐的氛围中学习、思考、探索、创新,快乐,全面体现了学生在学习过程中的主
8、体地位,实现了教与学方式的彻底改变,走出了一条切实可行的、推进课堂教学的改革之路。为了更好地推动“三疑三探”教学模式的学习和运用,特制订魏矿学校“三疑三探”课堂教学模式推广实施方 案。 一、指导思想学习推广“三疑三探”教学模式,必须以培养未来社会所需要的创新型人才为宗旨,以培养学生适应未来社会应具备的能力为目标,以学生终身发展的需要为出发点,以新课改的理念为指导,以学习、实践、创新为原则,以提高课堂教学效率为目标,以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负担为重点,大力推进新课程改革,进一步强化学校的精细化管理,从而全面提高教育教学质量。二、实施目标1.转变教师教育教学观念,实现
9、教师由“教学”到“教学生学”的思想转轨,突出学生由被动接受到发现创造的根本转变,全面体现学生在学习过程中的主体地位,使学生真切感受到创新的快乐和超越自我的幸福。2.改变评课标准,使评价过程成为促进教师发展与提高的过程,同时使评价过程成为引导学生释放潜能,培养学生自主学习的能力的过程。3.实现教师由被动学习到主动钻研的转变,挖掘教师潜能,发挥教师的创造性,促进教师的专业化成长,使教师真正成为研究型、创新型的教师。4.创设求实的育人目标,评价一堂课要以学生的课堂表现为重点,以学生的展示和发展为导向。三、实施标准1.教师推广“三疑三探” 教学模式效果评估标准:(1)备课(20%)按照“三疑三探”教学
10、模式一般操作流程进行教学设计。(2)上课:(60%)每节课充分体现“三疑三探” 教学模式,并敢于创新。(3)作业:(10%):1-3年级做到没有课外作业;5-6年级做到基本不留课外作业或做课外作业时间不超过30分钟;7-9年级做课外作业时间不超过50分钟。(4)成果:(10%):教学论文(每篇5分);课题研究(结题10分);优质课竞赛(第一名:10分,第二名:8分,第三名:6分);说课竞赛(第一名:9分,第二名:7分,第三名:5分),累计不超过10分。注:满分100分,90分以上为优秀,70分以上为合格,70分以下为不合格。2.评课标准:项目评 价 标 准分值教 师 方 面学 生 方 面设疑自
11、探25分1、能创设情景,引导学生主动提出问题,通过设情激趣,调动学生探究学习的积极性。1、会提问:能根据教学情景、教材内容提出有价值的问题。3+42、对学生提出的问题善于归纳和梳理,问题设置具有层次性、探究性和针对性。2、会自学:具有自学的习惯和能力,能发现问题、提出问题。3+43、注重学法指导,但不影响学生独立思考。给学生留有充足的时间思考或交流。3、会思考:能集中精力思考提出的所有问题。3+44、教学方法灵活,不同的内容用不同的方法处理,不死搬模式。4、能够在规定的时间内较好地完成“自探”任务。2+2解疑合探30分1、讲授知识准确无误,重点突出,做到“三讲三不讲”。1、会展示:敢于发表自己
12、的见解,不怕错误,展示率高。3+52、有驾驭课堂的能力,能灵活处理课堂“生成”问题,收放有度。2、会倾听:能认真倾听别人的意见,能仔细观察、分析别人的展示。3+53、做到:学困生回答,中等生补充,中、优等生评价。3、会评价:勇于对别人展示的情况进行论证性或补充性的客观评价。3+54、关注全体学生,评价及时准确,教师精神饱满,充满期待和激励。4、回答问题积极主动,声音洪亮、清晰。3+3质疑再探25分1、鼓励学生勇于向教师、课本进一步质疑,同时引导学生质疑的方法。1、会质疑:学生质疑的问题具有挑战性、价值性和创造性。3+42、教师能够根据课程的完成情况进行示范引领性质疑,启发引导学生提出有价值的问
13、题,而不是包办代替。2、会讨论:中等生难以解决的问题同桌讨论,难度较大或有争议的问题小组,讨论有序,不流于形式。3+43、教师解答不了的问题,能够坦诚说出,师生课后通过查资料等其他途径共同解决3、会思辩:学生质疑的问题仍由学生思考、辩论、解答,解决不了的再由教师讲解。3+44、给学生适当的时间再思考或讨论,而不是走形式。4、再评价,能较好地评价别人观点,并说出理由。2+2运用拓展20分1、能较好地组织、指导学生编拟、习作所编习题。1、会编题:能根据本节课所学知识,分别编拟基础性和拓展性习题。2+32、习题达不到教学要求时教师能做必要的补充。2、会习作:在课堂有限的时间里,能较好的交换并完成所编
14、拟的练习,并且展示率高。2+33、教师能够有重点的展示学生所编拟的习题及结果,展示具有针对性和层次性。3、会总结:能在反思的基础上,有针对性的进行归纳总结。2+34、教师能够注重不同层次学生的学习,使不同层次的学生都有收获。4、学生充满自信、参与率高,精力集中,并能够体验到成功的愉悦。2+3备注1、教师能很好地利用现代化教学手段进行授课的,可以酌情加1-5分。2、 满分100分,90分以上为优秀,70分以上为合格,70分以下为不合格 四、实施步骤推广“三疑三探”教学模式大体分为四个阶段,各阶段的具体要求如下:第一阶段:学习宣传阶段(2018年5月-2018年8月)本阶段目标为:通过各
15、种方式的学习,让教师们转变教育教学观念,改变教学方法,认识到进行“三疑三探”教学模式的重要性,理解掌握“三疑三探”的基本教学模式以及精神实质。1首先由去河南西峡学习的校长、副校长给全体教师做一场报告会,然后设计一节“三疑三探”教学模式课案、公开上一节“三疑三探”教学模式研讨课。2将搜集到的有关“三疑三探”教学模式的相关资料发布在校园数字网上,供教师在课余时间及教研组活动时统一组织学习,将从西峡带回来的“三疑三探”教学模式课堂教学实录光碟及教师备课资料按学科分发到各教研组,供各教研组在教研组活动时统一组织本组教师学习及教师在课余时间学习。3在各个教研组内对“三疑三探”教学模式实质内涵进行研讨交流
16、,同时组成第一梯队实验教师,进行扩展研讨,利用期末后时间对教师再集中培训。4全体教师在自己所带班级的所任学科里尝试运用,让学生初步适应这种模式,为下一步推广学习打下基础。5成立领导组织机构,选拔出第一梯队的实验教师,制定“ 魏矿学校“三疑三探”课堂教学模式学习推广实施方案”,为推广“三疑三探”教学模式打下良好的基础。第二阶段:示范带动阶段(2018年9月-2018年1月)本阶段目标为:以第一梯队实验教师为中心,从备课、上课、作业等方面尝试运用“三疑三探”教学模式,并加强听评课的力度,充分发挥第一梯队实验教师的核心带动作用,其他教师逐步模仿。1第一梯队实验教师在组内进行“三疑三探”教学模式的课堂
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