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1、2018年福建省高考语文第18题说题 一、试题内容呈现 下面文字有一句有语病,请先写出语病句子的序号,然后加以修改(2分) 亚马逊研究所实施的“亚马逊生物圈大气大规模实验”科研项目确认,亚马逊森林正在经历向生物物理紊乱状态过渡,农业生产的扩大和气候变化是造成亚马逊森林生态紊乱的主要原因。 二、命题立意分析 (一)考什么本题考查学生辨析并修改病句的能力,属于语言运用能力的层级考查。从内容上看,也考查了考生对全球环境变化和生态文明的关注程度。显然命题者命出此题有一箭双雕之意。 (二)怎么考以3个句子组成的一段文字作语境,让考生在语境中感受语病。 (三)为何这样考1.修改病句最能体现考生辨析语病的能
2、力,可以考查考生在语言运用方面的真实能力。2.在考试说明规定的六种语病,高考试题中出现“搭配不当”、“成分残缺”的病句类型也最多。这样考,有针对性。3.题干指向明确,让考生节约时间,也降低了辨析语病和修改病句的难度。 三、学生答题剖析 学生应答时,审题都没错,因为题目的指向很明确。绝大部分考生都能感受到第二个句子有毛病,但很多考生却不知道此句的病因。改错的原因主要在于不知道从语法角度,从分析句子成分入手,通过找主干的方法来辨析判断病因何在,从而做出正确的修改。 四、教师教学设计 (一)解题思路 此题只考查了六种语病中的两种语病“搭配不当”和“成分残缺”,若从语法角度,从分析句子成分入手,通过“
3、找主干”的方法进行分析,不难发现第二个句子的主干(主谓宾)是“亚马逊森林经历过渡”。其中“经历”是动词,作谓语,他支配的宾语是“过渡”一词,也是动词,两者不能搭配(因为充当宾语的词语是名词或代词或名词性词组)。谓语动词“经历”,只能与“过程”搭配,但句中缺少“过程”作宾语。 本题改法有二第一种改法,保留“经历”一词,则应在“过渡”一词后面加上“的过程”三字,这样,让句子的主干(动宾)搭配恰当。第二种改法,直接删去“经历”一词,让“过渡”这个动作谓语,则原句改成“亚马逊森林正在向生物物理紊乱状态过渡”,这样主干(主谓)搭配恰当,语句也很通顺了。 (二)反思感悟 由于(厦门)初中中考语文应试时不考
4、语法,平时语文教学又不教语法知识,所以,学生不懂语法,更不知道句子成分的类型与功能,以致无法辨析病句的病因,也就无法下手修改。这是中学语文教学中的一块硬伤。要解决这个问题,必须重补语法知识,教给学生划分句子成分的方法,让学生明白,主干(主语、谓语、宾语)和枝叶(定语、状语、补语)在句中的各自功能与搭配习惯。没有语法方面的知识、学生只凭感觉去修改病句,其正确性肯定不高。 (三)拓展延伸 考试说明规定了六种病句类型,造成六种病句的原因不外乎是语法、修辞、逻辑三方面的问题。从全国十七套语文高考试卷看,“搭配不当”和“成分残缺”这种病句类型出现的次数最多,所以,在今后的教学中要高度重视这种病句的修改训
5、练。下面以高考试卷中出现的典型例句,通过用“找主干”的方法来训练学生,以求达到熟练程度。 (四)突破对策 首先要明确语病类型,记住典型例句。1.语序不当;2.搭配不当;3.成分残缺或赘余;4.结构混乱;5.表意不明;6.不合逻辑 其次要掌握辨析病句和修改病句的方法1.找主干,即找出句子中的主谓宾,检查成分是否残缺,搭配是否得当。2.理枝叶,若句子主干没有问题,就应该检查修饰语,看定状补是否能恰当地修饰中心语。3.联前后,若经过找主干、理枝叶,还检查不出语病时,就要联系前后的语意来看,看句子是否符合逻辑事理,看句子所表述的意思是否明确。4.清关系,出现复句时,要从内容上分析分句间的关系,看关联词是否搭配恰当。也可以理清分句内各个短语之间的关系,看是不是两个句式杂糅在一起,造成了结构的混乱。5.析语意,当找主干、理枝叶、联前后、清关系的方法都检查不出语病时,就要分析某些词语的意思,是否有逻辑上的问题,或者看看某些词语是不是多余了。 小结辨析并修改病句这个考点,常考不衰,我们一定要牢牢掌握辨析的方法,才能对付它。今天讲的五种辨析法,可以把六种语病全部检查出来。
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