低年级体育课程中的情景教学.doc
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1、低年级体育课程中的情景教学 低年级小学生的世界是白纸,如何使这张白纸展示出最为绚丽的色彩,还需要教师细心加以揣摩和体会。要根据低年级小学生的身心发展特点和规律入手,采用因材施教的体育情景教学方法,培养小学生的体育学习习惯,最大程度地激发学生的体育潜能,奠定扎实的体育基础和技能水平,从而为未来的终身体育发展创造有利的条件。 低年级 体育 情景教学 G623.8 A 2095-3089(2018)23-0213-02 在低年级小学体育课程教学中,要以学生为中心,全面推行素质教育,通过合理而科学的体育教学情景创设,激发小学生的体育学习兴趣,增强小学生主动积极参与体育锻炼的兴趣。并可以采用游戏化教学、
2、情景化教学等策略,培养小学生的体育情感和体验,在情景融入的课堂体育氛围中,寓教于玩、寓教于乐,从而全面提升小学生的基本体育素养。 一、创设小学体育情境,激发情境体验欲望 在有效而科学合理的体育教学情境创设前提下,学生的体育学习动机被充分地激发,教师可以从学生身边的生活情境入手,攫取学生的兴趣点和欲望点,创设相关的故事情境,从而使学生体验到故事情境的生动化场景,体验到体育锻炼和学习的乐趣。例如在小学低年级的体育“单、双脚跳”练习过程中,可以引入相关的故事情境“小青蛙与小花猫”的故事,在这个故事之中,教师可以让学生扮演相对应的动物,并结合模拟图片,进行各种感官协调之下的主动参与,在生动形象的动物模
3、拟表演情境之中,学生感受到新颖而有趣的体育学习方式,也充分运用自己的本体觉和前庭觉,进行相关动作的学习和体验。 在低年级小学体育教学中,还可以结合小学生好奇心较重的心理特征,可以设计相关的游戏活动“参观动物园”的游戏。在这个游戏情境之中,学生可以在教师妙趣横生的引导之下,将各种走、跑、跳的动作融入游戏情境之中,学生一路“趟小河”、“爬高山”、“钻山洞”、勇敢走独木桥,在学生逐渐进入游戏情境和状态之后,教师还可以设计相关的道具,以供学生进行自主而大胆的运用,如体操垫、呼啦圈、体操棒等,学生可以模仿动物园中动作的动作,利用道具,充分发挥想象,结合运用道具进行游戏情境的升级。这时,游戏活动进入高潮阶
4、段,教师要在其中加以适时的引导和帮助,避免学生在游戏情境下的错误姿势,并鼓励协调性能好、灵敏度高的学生继续闭关冲难,让学生在游戏情境下开心愉悦地获得体育技能的学习体验。 二、创设灵活多样的情境,提升体育学习体验 在小学生的体育学习过程中,容易出现抑制能力差、注意力分散等问题。如果采用单调的动作训练方式,极容易引发学生的疲劳和反感,不利于提高体育教学效果。因而,要设计灵活多样的情境,要采用动静结合、手脑并用的方式,显示出宽泛多样的体育教学情境,从而增进和提升学生体育学习的快乐体验。 例如对于小学生的跑、跳、走的体育训练教学内容,可以创设多样化的游戏情境,如“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“拉网捕鱼”、
5、“老鹰抓小鸡”等情境,让学生在不同的游戏情境下,不断获得体育运动的刺激,从而增强体育学习的主动性和参与性。 又如在小学体育教学内容“投准”的内容之时,可以设计多角度、多方位的投准训练,还可以结合感觉统合训练方式进行教学,教师可以设计一个“滑滑梯”的游戏情境,这个游戏情境可以结合小学生的本体感训练和前庭感训练内容,对学生的投准训练进行教学。具体游戏情境设计为教师特制一个可以放置于滑滑梯上的滑板,小学生可以俯卧其上,头部抬高,两手平举,在教师的帮助下,呈飞机状滑下,在滑下滑梯的末端时,前方放置一个物品,可以是皮球、篮球等。并在滑行过程中,将这一物品投入前方的篮中,这样,不仅锻炼学生的平衡感和本体感
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