低年级阅读教学中语言表达训练有效渗透.doc
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1、低年级阅读教学中语言表达训练有效渗透 在低年级的语文教学中每单元的口语交际、写话等都是有针对性地进行语言表达能力的训练,在语文阅读课教学中怎样有效渗透语言表达能力的训练呢? 一、用句式说话 语文课文每一篇都是精选的内容,是训练学生语言表达能力的范本。低年级语言表达训练的重点在句子,在教学中,可以找准课文中典型句式,训练学生用句式说话,提高表达能力。 如二年级上册小动物过冬,第三自然段主要讲小燕子的过冬方式,在这个教学环节设计了这样的表达训练。 师自由读一读,想一想小燕子是怎样过冬的? 师用上“因为所以”来说一说。 生因为南方暖和,有很多虫子,所以小燕子要飞到南方去过冬。 师这种过冬天方式,我们
2、称为迁徙。你们还知道哪些小动物也是迁徙过冬? 生丹顶鹤、大雁、杜鹃 师你们能用上这样的句式来介绍一下吗? 说“冬天快要来了, 。我要飞到南方去, ,还有 。等明年春暖花开的时候,我再飞回来。” 让学生在阅读中练习表达,在表达中增进理解、拓展知识。在低年级语文阅读课的教学中可以经常设计这样的句式练习表达,如“有的有的”,“像像”等等,从说好一句话到渐渐说好一段话,学生的表达能力将会不断提高。 二、与生活相融 陶行知先生曾说过“教育与生活是同一过程,教育含于生活之中,教育必须和生活结合才能发生作用。教育以生活为前提,不与实际生活相结合的教育不是真正的教育。”以课堂为起点来实施生活化的教学,加强语言
3、表达能力的训练与生活的沟通,让语言表达训练贴近生活,联系实际。 如一年级下册识字8,主要是引导学生认识“情、请、晴、清、睛”等形声字。在教学到“请”这个形声字时,让学生读准字音,然后结合生活进行语言表达训练。 1.谁能从这个“请”的偏旁猜一猜它与什么有关? 2.生活中什么样的情况你会用到“请”字呢? (1)当爸爸妈妈下班回到家,你能用上“请”对他们说什么? (2)你有个题目不会做想问老师,你会怎么问? (3)你想跟同学借铅笔,用上“请”来说一说。 (4)当你在公交车上,遇到一位老奶奶没有座位,你会怎么说? 3.“请”真是一个神奇的汉字,它能给别人送去温暖和幸福,以后我们要把“请”常挂嘴边。 因
4、为把“请”的说话练习与学生日常的生活联系起来,课堂上不仅调动了学生说话的兴趣,学生的语言表达能力训练也得以落实。让语言表达与生活相联系,贴近学生的生活,他们就有话可说,有说的冲动,演绎说的精彩。 三、和想象结合 乐于想象是儿童的天性,尤其是低年级的小学生,想象力丰富。在语文教学中利用文中的空白激发学生想象,学生的想象活动又离不开语言的调节,并以语言的形式表达出来。在教学中,应抓住想象环节,进行语言表达能力的训练。 如一年级下册冰花,在教学“它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹”,先用图片让学生欣赏这三种美丽的冰花,让学生感受到冰花的美丽,接着让学生发挥想象进行语言表达能力的训练。 师冰花
5、还会有哪些形状呢?发挥你们的想象。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“
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