低年级音乐课程中的体验式教学因素.doc
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1、低年级音乐课程中的体验式教学因素 随着素质教育全面推进,小学音乐教育备受重视,成为素质教育中不可或缺的重要组成部分。音乐是一门艺术课,教师生动活泼的教学方法,能紧紧扣住学生的心弦。在教学实践中我针对低年级儿童活泼好动,好奇心强,对形象具体、形式新颖的事物特别感兴趣的特点,通过“认真听一听”“深清唱一唱”“快乐奏一奏”“愉快敲一敲”“动情演一演”五个教学环节,让学生在课堂中快乐地学习,让学生在学习中充分表现自己、肯定自己,从而激发对音乐课浓厚的学习兴趣。 一、认真听一听 听,是一种交流。听音乐同时还是一种欣赏、一种享受、一种放松。音符就是流淌的文字,人们可以用听去感受音乐。对于低年级的孩子来说,
2、听就是对音乐最直观的感受,孩子们会通过听去感受歌曲的旋律、感受音的高低、感受歌曲表达的情感。例如,一年级下册“春天”这个单元中,有一首由谷建芬老师创作改编的春晓。孩子们对这首诗词早就背得滚瓜烂熟,一听到歌曲就开始背诵起来。听完几遍后我让孩子们说出自己的感受,有的孩子说“这首歌的速度慢。”“这首歌旋律优美,好听。”“这首歌朗朗上口。”当我又放了另一首春晓的合唱曲时,同学们的感受就完全不一样了,不由自主地在座位上动了起来,还争先恐后地举手来说自己的感受“这首歌听起来很欢快。”“从这首歌里我听到了,春天来了,大地都复苏了。”“这首歌节奏很轻快。”我趁热打铁,又放了一首杜鹃圆舞曲给同学们听,让他们说出
3、感受。这时同学们告诉我的是“老师,我想唱歌。”“老师,我想跳舞。”我想,只要在教学中,让学生尝试去理解音乐要表达的真正情感是什么,它的每一个音符、每一个节奏都会感染你的心房,让孩子们从内心爱上音乐。 二、深情唱一唱 唱是音乐教学的重要内容之一。唱歌教学是对儿童进行美育教育、德育教育的主要手段之一。音乐课堂教育既是传授文化知识和技能的阵地,也可以通过唱来培养学生的优良品质、陶冶情操、学习音乐知识,这一过程需要靠潜移默化、日积月累。“唱一唱”的教学任务有四一是教会正确的歌唱姿势,二是教会正确的呼吸方法,三是学生有感情地演唱歌曲,四是准确把握音的高低、节奏以及音准等。对于刚接触正规教学的小学生来说,
4、音乐课上的“唱”对于他们尤其重要。教学前,我针对低段孩子模仿能力强的特点,从教材的童趣性出发,设计了符合孩子声线的音准练习曲(也就是与歌曲有关的练习曲),让孩子在愉快的练习曲中,在掌握节奏、音准的同时还能对歌曲的旋律进行哼唱。教学中,我采用范唱、范唱带教唱、请学生范唱、用创编的舞蹈动作辅助学生学唱等方法去帮助学生学会唱歌、唱好歌。低年级有不少歌曲都有很强的故事性,有很多孩子们喜欢的小动物在故事中出现。如,什么动物出来玩这一课,在教学生唱歌之前,我先给同学们详细地讲解儿歌中的故事内容,在同学们理解的前提下学习歌曲,更有助于强化他们的记忆能力。再通过多媒体图像与模仿不同动物的舞蹈动作特征结合,在充
5、满情感的交流中进行教学,使学生在有情有感的共鸣中学唱歌曲。 三、快乐奏一奏 节奏是音乐的骨架。节奏训练在一年级音乐教学中占有极为重要的位置。音乐课上的节奏训练是个比较枯燥的练习。我将自然界与生活中孩子们熟悉的声音融入节奏训练中,孩子们就很容易掌握了。由于低年级学生接受知识有限,在节奏训练时,我首先让学生接触生活中熟悉的节奏。让学生模仿敲门的声音,用节奏的形式写在黑板上。 如 其次,让学生接触自然界的声音。如一年级第一课耳朵的故事,我让学生看图说出它的节奏,下雨沙沙 沙、雷声轰轰 轰、鞭炮等。因为激发了学生的学习兴趣,让学生们在愉快的气氛中轻轻松松就得到了训练,孩子们能更加迅速地掌握基本节奏类型
6、,并能区别。再次,让学生模仿动物的声音,并用手拍击出节奏,让学生快乐地奏一奏。如听音乐找动物这一课中,我把常出现在生活中的动物的叫声录制下来,放给学生听,让他们去拍一拍、奏一奏。如 还有一些动物的叫声没有录制,学生们也能想到并奏出来。如一年级的火车开了一课中,我让学生用葫芦丝去模仿火车的声音。 火车鸣笛 X - | X - | wu wu 火车启动 X X | X X | hong long hong long 火车行驶 X XXX | X XXX | ka ca ka ca ka ca ka ca 这样的教学形式,同学们可感兴趣了。我把他们分成三组,分别吹奏二分音符、四分音符和十六分音符,等
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