低段学生口语交际教学策略.doc
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1、低段学生口语交际教学策略 口语交际教学是语文教学中的重要内容,也是基础教学环节,如果口语教学质量不高,将会严重影响学生的口语交际能力,给学生后期的语文学习带来一定干扰,因此,保障低段口语交际教学效果有着重要作用。在实际情况中,我国口语交际教学虽然获得了较大进步,但是受人为因素及外部客观因素的影响,依旧存在多种问题。很多教师缺乏与学生的沟通交流,只是依照自身教学方案以及教材进行操作,忽视了学生的实际情况,致使教学质量不高。本文主要对低段学生口语交际教学策略进行分析,提出了一些建议。 低段;口语交际;策略 G622 A 随着教育事业不断深入,我国的语文教学获得了较大发展,口语交际教学也在不断进步,
2、为学生口语交际能力的培养准备了条件。在实际情况中,口语交际是学生必须具备的能力,所以在口语交际教学中,要求教师关注学生的学习需求以及学习兴趣,了解学生学习能力,并加强指导,多与学生沟通交流,这样才能更好提高学生的口语交际能力。因此,面对口语交际教学中存在的各种问题。教师必须转变教学观念,合理应用新型的教学方法进行操作,从而更好提高学生的口语交际能力。 一、丰富教学内容 口语交际教学是提升学生语言能力的重要途径,也是促进学生全面发展的基础,在新的教学环境下,对教学内容进行丰富能够较好激发学生的学习兴趣,促进学生的自主口语交际,从而更好提高学生的口语交际能力,因此,对教学内容进行丰富有着重要意义。
3、在实际教学过程中,教师须指导学生多观察、多交流,从而磨炼自身的语言技巧。教师可以对多种教学资源进行有效应用,根据学生不同情况采取不同的教学方式,让教学内容更加丰富、教学环境更轻松活跃,促进学生的自主口语交际,这样才能更好提升语学生的口语交际能力。 例如,教师可以举行一些口语交际活动,以游山玩水为主题,调动学生的活动参与积极性。之后教师可以让学生分享自己和家人所去过的景点,并结合课文谈谈自身的感悟。然后教师可将学生分成小组,让学生以小组形式对主题进行讨论,总结活动中所涉及的口语交际技巧以及方法,教师则加以指导,帮助学生解决一些不懂的问题,从而更好提高学生的口语交际能力。 二、深入挖掘教材 虽然口
4、语交际具有生活性和实践性,但包含于语文教学体系中,所以教师在进行口语交际教学时,必须以教材为基础,深入挖掘教材。低段学生的语文教材大都较为精致,包含一些动画元素,而且教材内容大都是一些浅显易懂的童话故事、寓言故事,所以从深处看,教材中存在着多种口语交际元素,教师必须从多方面对教材进行挖掘,明确一些口语交际训练点,为学生口语交际能力的提高准备条件。教师可以将声像材料引入口语交际教学中,让学生更直观了解到各种事物,这样不仅能帮助学生进行理解,而且能促进学生的自主口语交际、敢说、能说、巧说,从而更好提高学生的口语交际能力。 例如在学习神笔马良时,教师可以先准备一段声像资料,吸引学生注意力,激发学生的
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