体态律动在音乐教学中的灵活运用.doc
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1、体态律动在音乐教学中的灵活运用 在音乐教学的过程中,“体态律动”的教学方法也得到了越来越广泛的应用。许多音乐教师通过体态律动的方式培养学生的节奏感,通过动静结合的方式带动了课堂活跃的气氛,在这样多元化的教学模式下,不但激发了学生们学习音乐的热情,也提高了学生对音乐的感知力,培养了学生的综合素质。 音乐教学 体态律动 灵活运用 “体态律动学说”是由瑞士的音乐教育学家达尔克罗兹首先提出的,这样的教学方式,它的主要目的是体现动静结合的作用,将音乐和肢体动作完美融合,帮助学生体会音乐作品当中的内涵,激发并培养学生对音乐的感知能力。目前,我国很多中小幼学校采用了体态律动的教学方式,都得到了显著的成效,但
2、是这并不意味着“体态律动”这一教学方式是没有漏洞的,倘若其使用不当,会影响教学质量,本文结合音乐教学的实践,对体态律动在音乐教学中的灵活运用做简要分析。 一、利用体态律动表现音乐作品的风格 体态律动教学需要根据音乐作品的风格来设计。首先,在了解时代背景的情况下,让学生反复的聆听音乐作品,根据音乐中的力度、急缓、音色等,让学生们感悟作品更深层次的内容和文化意蕴。让学生随着音乐打拍子,踏脚拍手,摆动身体。 比如,学生在欣赏欢快的和悲伤的音乐时,让学生先各听一遍,并了解其中不同的风格和内涵并作出判断。然后再听一遍的时候,学生需要跟随着音乐做出相应的动作,通过体态律动表现音乐情绪。欢快的场景时,学生就
3、露出笑容,手舞足蹈的表现出来;悲伤的场景,学生可以微闭眼睛,或者低头轻摆身体。这样的教学形式不但可以提高学生对音乐作品的认知,还能使课堂变得更有生机。 二、体态律动要和学生的心理一致 教师不能盲目的选择一首曲目就进行体态律动教学,要考虑到体态律动和学生心理生理是否和谐一致。比如,有的老师在教学生唱军旅歌时,为了将体态律动和音乐结合起来,按照每一句歌词设计动作,这样过于严肃、正规的歌曲,和老师设计的样板动作,使得学生们在课堂上阵阵发笑,不但没达到“体态律动教学”的目的,还造成了反面的效果。所以,体态律动的设计不能过于样板化,要与歌曲的韵律相通,注重律动的灵活性。例如,老师在教学生民歌茉莉花时,要
4、结合音乐的律动编排动作,能激发学生的兴趣,跟着一起律动起来。有的学生可能会因为觉得动作过难或者过于幼稚而拒绝跟老师律动,所以老师在进行“体态律动教学”的过程中,要注意学生的生理和心理,在设计动作时难易适中,动作协调,让学生可以接受,并愿意配合。 三、体态律动可以激发学生的创造力 老师在体态律动教学的过程中不能以自己为主体,演示给学生们看,而是要以学生为主体,相信学生对音乐的见解,激发学生表演的欲望,培养学生的乐感,从而提升学生对音乐的理解能力。只有学生亲身参与其中,才能达到真正的理解和切身的体验。例如,在教春之歌时,基本上是由学生自己跟着旋律完成歌词的学习的,因为这首歌曲和生活十分贴切,旋律轻
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- 体态 律动 音乐 教学 中的 灵活 运用
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