体育专业健美操教学中快乐体育思想应用研究.doc
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1、体育专业健美操教学中快乐体育思想应用研究 健美操教学是体育专业的教学课程之一,但是受到教学方式传统且单一的影响,体育专业健美操教学效果并不如人意。快乐体育思想是近年来兴起的一种新型的教学理念,将其引入体育专业健美操教学对改善其教学现状意义非凡。本文在分析体育专业健美操教学现状的基础上,对快乐体育思想的应用进行探究,以期为同行提供一定的借鉴。 体育专业;健美操教学;快乐体育思想;应用 G807.4 A2095-9214(2018)07-0115-01健美操是一项生机勃勃的课程,但是目前很多高校体育专业的健美操教学都沿用传统的教学方式,使得健美操教学的活力特性逐渐被淹没,使得学生在学习的过程中过于
2、被动,消磨了学生学习的积极性,影响了教学目标的实现和教学效率的提升。快乐体育指的是从情感教学出发,以身体教育和人格教育为双重教学目标的教学思想1。快乐体育教学思想重视学生的兴趣和创造,是素质教学理念下最为重要的教学思想,对激发学生的学习兴趣,对提升学生的学习效率至关重要。因此,体育教师应重视快乐体育思想的导入,提升体育专业健美操的教学效果。 一、体育专业健美操教学现状 在体育专业的众多课程中,健美操一直以来都是一门颇受学生喜欢的课程,但是由于教学方式的单一化和传统化,使得体育专业的健美操教学出现了种种问题,具体分析如下。 (一)教学方法落后,课程气氛沉闷 卢梭曾经说过“教育艺术是使学生喜欢你教
3、的东西。2”人们常说“兴趣是最好的老师”,兴趣因喜欢而产生,因此,提升学生的喜欢程度是教学成功的关键。娱乐是人之天性,学生更是如此,健美操之所以受学生喜欢,是因为其中掺杂了诸多的娱乐因素。但是在当前的教学模式下,健美操教学中的这种娱乐因素逐渐被掩盖。老师机械的交,学生被动的学,教师在教学的过程中忽视了学生个体的差异性,忽视了学生的情感因素,只是机械的让学生重复同一个动作,直到标准为止、熟练为止。或者教师在教学的过程中只关注技术目标,忽略了健美操的娱乐性和健身性,让健美操变成了模仿课、练习课,消磨了健美操带给学生的愉悦感,消磨了学生的学习兴趣,导致课堂气氛沉闷,从而影响了健美操教学目标的实现。
4、(二)不符合终身体育思想 很多学生在中学阶段与健美操接触的机会较少,在大学生阶段接触的大多是健美操的基础。在体育专业健美操的教学中,因为它是一门专业课程,教师往往将教学的重点放在“教”与“学”上,忽视了其功能、价值等因素,使得学生在健美操的学习中没有明确学习目的,学习过程较为盲目,从而影响了学生终身体育意识的树立。 (三)教学内容单一,不利于学生的发展 在体育专业健美操教学中,学生之间的个体差异较大,这些差异主要表现在学习目的、能力和身体素质等方面。但是健美操的教学内容却相对较为固定,不能根据学生的差异而改变,导致“一刀切”的教学方法不能满足学生的学习需求,导致在健美操教学中出现“学困生跟不上
5、、优等生吃不饱”现象的出现,影响学生发展3。 二、体育专业健美操引入快乐体育思想的策略 将快乐体育思想引入体育专业的健美操教学,能够有效增强健美操教学的娱乐性,提升学生的学习兴趣,提升课堂效率,其引入方法具体分析如下。 (一)灵活引入快乐体育思想 为了增强体育专业健美操教学的趣味性,体育教师要灵活使用快乐体育思想,通过游戏教学、乐感趣味练习、设疑激趣、比赛竞技等教学方法的使用,来激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,让学生在快乐中学习。比如,在健美操教学中可以穿插安排健美操比赛,将比赛和小组教学法相结合。教师将全班学生划分成不同的小组,让学生以小组为单位进行教学竞赛,让学生在愉悦的竞争氛围中理解健
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