体育教学中的语言应用技巧.doc
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1、体育教学中的语言应用技巧 在体育教学中,教师必须具备丰富的专业知识,同时还要具备良好的语言运用技巧。体育教师正确、合理地运用语言,可以显著增强个人魅力,从而提高教学效率。体育教师在教学中的语言技巧是多方面的,要想提高教学质量,教师就必须熟练掌握语言技巧,并充分发挥和利用语言的艺术作用。 体育教学;语言表达;艺术性;感染力 一、体育教学语言的类别 (一)介绍性语言 教师的教育教学,周而复始,往往每接一个新的班级,都要向学生进行自我介绍,定下课堂常规以及体育课的要求和注意事项。良好的开端,会给以后的教学奠定成功的基础。因此,上课伊始,教师要精神饱满,运用鼓动性语言,引起学生的注意,使学生信服体育教
2、师讲授和指导的正确性和真实性,乐意按老师的要求去努力,达成教学目的。教师的语言要简明扼要、准确生动、合乎逻辑,使学生感觉到教师既平易近人,又纪律严明。 (二)指令性语言 体育课大多在室外进行,由于视野广、空间大,要求教师的口令要刚健响亮、张弛适宜、力度得当,以便引起学生的注意,迅速调动队形和组织教学。因此,动令和预令要开合有度、比例适当,声音要洪亮,吐字要清晰,节奏要明快,语言要协调。如喊“齐步走”时,预令要拖长,动令要短促有力,使声音在一定空间内有相当的力度。在课堂上指挥学生开始或停止练习,要求学生如何做或不该怎么做时,语言必须果断、明确,不能模棱两可、优柔寡断。 (三)讲解性语言 讲解的目
3、的要明确、有意义,讲解的内容要根据教学任务和学生的接受能力来确定。课堂讲解要有针对性和计划性,根据授课任务有的放矢,使学生明确重点和难点,较好地了解动作要领,激发学生的思维活动。教学中通常以人们生活中熟悉的事物比喻动作要领,比喻是否恰当、语言是否生动通俗,决定着教师能否取得较好的教学效果。讲解的语言要具有启发性,简明准确。为此,教师必须认证钻研教材,熟悉身体练习的要领。最好能将训练方法编成简明的口诀,便于学生理解与记忆。例如,在讲解篮球单手肩上投篮时,可以归纳为“转体、挥臂、抖腕、拨指”这八个字;讲解前滚翻时,概括为“低头含胸把腿蹬,身体团紧不放松”。这样,动作顺序和动作要领便一清二楚,有助于
4、学生掌握动作。 (四)教育性语言 学生的能力、志趣、性格等方面均有个体差异,因此,针对不同的对象,要采取不同的教育方法,或循循善诱,或直截了当,或引而不发。必须根据学生的具体情况,决定教学语言的表达方式。对性格外向的学生可适当采用限制性和严格要求的语言;反之,则应多采用激励性的语言,以便调动他们积极锻炼的主动性。上课时,既要严肃又要活泼,处理问题要层次分明,令人心悦诚服,切忌语言唠叨,反反复复。要用发展的眼光看学生,不搞“定势论”。对犯错误的学生要动之以情,晓之以理,说服教育,切忌打骂、体罚,以致伤害学生自尊心,在练习中表现不积极,应付了事。 (五)指导性语言 如何选择和运用教学方法,对提高教
5、育教学质量,完成教学任务具有重要意义。初学动作时,由于学生的理解肤浅,不可能全部领会其动作要领,这就需要教师将动作要领加以整理,根据学生实际情况,在关键环节上给予指导,帮助学生完成动作。 二、体育教学语言的运用技巧 (一)语言要准确简洁 教师讲话应该是科学、准确无误的,那些模棱两可、含糊其辞的语言都会直接影响讲课的效果。语言是思维的工具,讲究逻辑方法,因此教师讲话必须要符合逻辑、主次分明,切忌头绪紊乱、语无伦次。先讲什么、后讲什么、怎样开头、怎样结尾、怎样过渡等都很重要。体育课与其他课一样,有重点、有难点,因此也需要合理的授课程序。如果语言组织得好,学生心中就会有条明晰的教学内容主线,有利于提
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