PBL模式在小学高年级语文阅读教学中的应用探究.doc
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1、PBL模式在小学高年级语文阅读教学中的应用探究 在小学语文教学中,高年级语文阅读教学是教学的难点和重点,随着课程改革的推进,在教学中,PBL模式是逐渐被广泛应用的方法之一。本文对PBL模式在小学语文高年级阅读教学中的应用进行了阐述,为推进小学语文高年级阅读教学中的应用提供有效的参考依据。 PBL的全称是Problem-Based Learning,也被称为问题式学习,是以问题为导向的教学方法,主要是激发学生的创造性思维,提高学生的自主学习水平,这种模式的核心是通过解决问题的方法使学生对学习产生乐趣,提升学生的主动学习意识,进而有利于学生形成创造性思维。 一、PBL模式在小学高年级语文阅读教学中
2、的过程 PBL模式在小学高年级语文阅读教学中,是将语文阅读分为几部分,学生在教师的指导下,进行讨论,理解所阅读文章的主题思想,表达方法及语言运用,从而提高自己创作的能力。因此,对PBL模式进行总结,分为下面几点。 1.选定主题,制定计划 教师的教学过程需要有明确的主题,主题是教学活动的主线,是指导学生的方向,因此,教学主题的选择对学生参与学习,完成教学目的的进度产生直接的影响。在教学主题的选择上,要符合教学任务,重视学生心理,迎合学生兴趣,贴近学生生活,在学生能够理解的范围内稍微引申,对学生产生激励的作用,提高学生的参与度。 在实施过程中,根据主题举行和阅读相关的活动,不仅提高学生对学习的兴趣
3、,还能加深学生对阅读内容的印象。如苏教版六年级语文上册中青藏高原一株柳的文中,教师确定教学的主题,让学生进行讨论,提高学生的兴趣,在让学生下课后查阅青藏高原的相关资料,并在课堂上进行提问,从而让学生敢于说,大胆说。 2.收集资料,创造作品 教师在确定语文阅读课的主题和计划后,要搜索资料完善PBL教学过程,从而丰富课堂内容。在收集资料完成后,可以进行作品创造,组织学生形成小组,自行收集资料,然后以小组的形式展示资料,让学生小组之间互相学习,做到取长补短,同时提高学生之间的互动,培养学生之间的合作精神。 在学生资料的收集上,指导学生从多方面进行,如书籍、报刊、调查、网络等,如在苏教版六年级语文上册
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- 关 键 词:
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