PBL模式下《财务管理》O2O混合教学评价的研究设计.doc
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1、PBL模式下财务管理O2O混合教学评价的研究设计 在“互联网+”时代,PBL模式和O2O混合教学广泛应用于高等教育领域。将PBL模式和O2O混合教学紧密联系起来,并运用于财务管理课程的教学与研究,在分别对PBL模式和O2O混合教学的研究现状进行述评的基础上,对PBL模式下财务管理O2O混合教学的研究目标、具体内容以及研究方法进行了设计,并指出了后续研究需解决的难点和突破方法。 一、引言 PBL(problem-based learning)模式是“基于问题导向”的自主学习模式,是贯彻学生主体思想,以问题为基础,倡导学生通过自学、讨论、研究与合作解决问题,培养学生自主学习能力与实践能力和的教学理
2、念。“O2O”(Online to Offline/Offline to Online)的概念其实也并不新鲜在中小学,“翻转课堂”就是基于O2O的探索,即学生课后在线预习功课,再回到线下课堂由老师组织学习。到了高等教育阶段,“混合教学”已借由慕课的兴起在高校得到大力推广。最新数据显示,美国的混合教学、翻转课堂已占据美国教育的60%以上的比例,美国大部分培训机构也采用混合教学模式。由此可见,在广州大学财务管理教学中采用PBL模式和O2O混合教学法,具有一定的必要性和前沿性。 本研究是“互联网+”时代下教学评价研究的重要组成部分,也是高等教育教学理论与实践的重要补充和拓展。通过将PBL模式和O2O
3、混合教学紧密联系起来,既能顺应学生创造性、自主性学习的要求,也能满足教师复合型发展的需要,有利于理论和实践的紧密结合。 二、相关研究与应用现状的述评 (一)PBL模式的研究现状分析 近年来,已有学者将PBL模式应用于到保险学政治经济学和管理学等课程教学中,而运用到财务管理课程教学的文献不多。此问题代表研究有李慧君、王丽丽把PBL模式引入政治经济学课程教学,通过实践证明该教学模式可进行推广,并指出运用PBL模式需要具备的条件;许辰可分别从学生和教师角度分析PBL教学法受限制的因素,通过 PBL与传统教育模式的悖论,认为在目前环境下,采用介于传统教育模式和PBL教学模式的方法不失为一种可行途径。在
4、此基础上,探索适合中国教育体制的PBL模式在管理学教学中的应用;毛志忠、朱兆珍基于Barrows模型,将财务管理教学过程分成“三个阶段、六种活动”,并据此构建评价指标体系。运用突变级数法对PBL模式的实施效果进行评价,最终取得较高的评价值;针对传统保险学教学模式的不足,蒋勇,杨巧指出为提高教学质量,高校可尝试实施PBL案例教学模式,分析了保险学中引入PBL模式的意义,并探讨了应用PBL案例教学模式需把握的若干核心问题。 (二)O2O混合教学的应用现状分析 “O2O”(Online to Offline/Offline to Online)的概念其实并不新鲜。在中小学,“翻转课堂”的实践就是基于
5、O2O的探索,即学生课后在线预习功课,再回到线下课堂由老师组织学习。而到了高等教育阶段,“混合式教学”已经借由MOOC(大规模开放在线课程)的兴起在高校得到大力推广。 以美国教育为例,自2009年美国曾经在报告中强调“混合教学是最有效的教学形式”后,混合教学一直备受关注。最新数据显示,美国的混合教学、翻转课堂已占据60%以上的比例。据美国调查报告统计,美国四年制大学教育中有一半,三年制教育中有三分之二采用混合教学法,大部分培训机构也采用混合教学形式(广州大学在线开放课程建设手册)。 在我国,随着2018年MOOC的兴起,尤其是“学堂在线”等国内MOOC平台正式投入使用后,清华大学基于MOOC平
6、台开展了O2O混合教学改革,推出了“雨?n堂”。其中,学堂在线创立之初就开始了混合教学的探索,不仅在清华大学内部做了大量混合教学的试点工作,且从2018年开始,包括电路原理马克思主义原理等多门课程还在全国各层次高校做试点,积累了大量的成功经验。基于试点经验,学堂在线开发了适合混合教学的在线学习场景,满足了不同层次学校的教学需求。 (三)简要评价 综上所述,虽然PBL模式在国内已有较多研究,但目前多停留在理论和经验总结的层面,缺乏科学研究方法和相关调查数据的支持;高等教育的发展趋势将是线上(网络)和线下(课堂)高度融合的O2O混合教学形式,相关研究和实践也证实了该趋势的有利影响。因此,在财务管理
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