体育游戏在田径教学中的应用.doc
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1、体育游戏在田径教学中的应用 众所周知,田径运动是集走、跑、跳、投为一体的大运动项目,是其他运动项目的基础。田径运动对学生的身体素质的全面发展起着重要的作用。但是由于田径运动缺乏趣味性和娱乐性,再加上田径教学方法方式比较单一,教师很难调动学生的积极性,以至于许多学生不喜欢上田径课。甚至有些学生惧怕上田径课。 随着我国教育的不断改革,从“健康第一”的指导思想到现阶段的“阳光体育”、“快乐体育”,我国的体育教学正从“填鸭式”到以学生为中心的过渡阶段。因此我们应该将“阳光体育”、“快乐体育”的思想引入到田径教学当中来。如果将体育游戏融入到田径教学当中去,可很好的调动学生对田径课的积极性,使学生喜欢田径
2、运动,从而提高学生的身体素质以及运动成绩。 “师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学
3、以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。将体育游戏引入到田径教学中,能激发学生对田径运动的兴趣,培养学生的终身体育观。体育游戏具有竞争性、趣味性、群动性、组织性等特性,能很好的培养学生的竞争意识,团队协作意识,增强学生的身体心理健康。体育游戏也是一种内容复杂但是形式简单的运动项目,游戏过程中既有即可以发展人的耐力又可以发展人的爆发力,它与其他运动项目一样也能提高人的中枢神经系统以及内脏器官的生理机能。对学生掌握一定的运动技能和身体素质的提高有着积极的作用。在游戏活动中,学生不仅享受到了游戏的乐趣而且更重要的是学生学会了社会角色“扮演”。
4、在新课程教学中的改革,要求体育课能充分发展学生自主性,提高学生的适应能力,发展学生的个性,增强体质,达到身心健康。体育游戏越来越受到学校体育工作者的重视,体育游戏在体育教学内容中和青少年生理发展的特点适时地加入,可以提高学生对体育学习的兴趣和促进身心正常的发育,增强学生体质。 通过一定量的田径运动,不但可以增强机体的能力,还可以提高人体的力量、速度、灵敏耐力身体素质。但是由于田径运动多数技术动作具有很强的机械性,没有球类或者其他运动项目有乐趣,再加上田径运动需要身体有一定的爆发力,因此在练习中学生容易感到疲劳。通过调查发现,大多数学生很喜欢上体育课,但是喜欢田径课的学生却寥寥无几,原因主要有田
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