PGRS小组教学法在《制冷初级实习》教学中的运用.doc
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1、PGRS小组教学法在制冷初级实习教学中的运用 制冷初级实习能使学生在实训过程中,了解制冷原理、巩固理论知识、培养动手能力、正确判断故障及维修,所以是制冷维修技术的敲门砖,也是最为重要的基础课程。讲述PGRS小组教学法如何运用在制冷初级实习课程中,使学生更高效的撑握制冷维修技术。 制冷初级实习课程要求在教学中不仅要考虑学生对理论知识的理解和掌握,还应培养学生利用所学知识解决实际问题的能力,注重培养学生的分析能力、创新意识以及实践能力。因此,如何让学生能完全接受这门课的全部知识,特别是重点内容的理解和应用,为以后的专业知识学习奠定良好的基?A,是技工院校需要解决的课题。PGRS小组教学法,是以学生
2、为主体参与、教师为辅助的教学模式,注重调动学生学习的积极性和主动性,充分发挥学生的主体作用,使学生有充分的思考空间,提高了学生的动手实践能力。 一、PGRS小组教学法的概念 PGRS小组教学法是指学生以小组为单位开展学习的教学方法。P代表前置作业(Pre-class work),G代表小组讨论(Groupdiscussion),R代表汇报展示(Report show),S代表总结点评(Summary comments),由四个英文单词缩写构成PGRS小组教学法。 PGRS小组教学法具有教师以教学内容为载体,让学生成为教学活动的主体,循序渐进引领学生自主学习,自主探讨。PGRS小组教学法是合作学
3、习中教学环境最宽松,学生参与度最高的互动学习方式,尊重学生的主体地位,发挥他们的主体作用,发展他们的主体自主性、能动性和创造性,达到解决问题的目的,从而让学生在民主思想氛围中获取集体的智慧,是获取知识的有效方法。 二、PGRS小组教学法在制冷初级实习教学中的实施 (一)现今教学问题分析 1.教学内容安排不合理 教学内容没有做好基础课程与技能课程的衔接,教学内容滞后,在教学过程中针对性不强,没有做到“因材施教”,与专业结合不紧密等,也未能针对学生毕业后可能从事的工作岗位进行相应的调整。课程单调,缺少实践性题目,课程内容大部分比较陈旧,多年的老习题不变,已不适应市场的变化。 2.教学方法陈旧、落后
4、 在教学过程中,一些教师习惯用传统的教学模式,教学方法基本采用讲授式、灌输式,照本宣科的讲述,他们不熟悉或不适应新的教学方法和教学手段,课堂教学讲得过多、过细,并且缺乏新意,造成学生思维肤浅,不善于动脑分析问题,学生学起来一点兴趣也没有。 3.考评体系呆板 一直以来,考评方法主要是在学生完成实操操作后,教师加问制冷的有关名词、术语、概念和工作原理等,缺乏有效的操作能力评价制度。学生为了应付考试,出现了教师课堂讲实操、做示范,学生背过程的怪现象。在考试过程中学生大多数是重复一些演示实操的内容,把主要精力放在了死记硬背上,这样不利于学生对知识的运用和他们的动手实践能力,不利于教师教学水平的提高,没
5、有充分发挥考试的积极作用。 (二)PGRS小组教学法的运用 为了解决存在问题,充分发挥学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力、动手实践能力,本人把PGRS小组教学法引入到制冷初级实习教学中。 1.前置作业(Pre-class work) 前置作业应该是起到抛砖引玉的作用,前置性作业太多、太碎,会令学生毫无头绪,手足无措,反而会起到反作用,对学习失去兴趣。前置性学习内容不要过多或者是过于具体,应该给学生留下思考的空间,要给学生提出大的,有思考价值的问题,要更有目标性,导向性。富有创造性的任务,让学生带着好的心情做作业,思维就会更活跃,反应也会更灵敏。长此以往,学生会对学习充满兴趣和期待,上课的
6、时候自然也就事半功倍了。前置性作业的布置还要从学生的实际情况、个别差异出发,按高、中、低三个学生层次来精心设计、布置,让不同层次的学生完成适合自己难度的练习,找到自己的位置和信心,让每个学生都能有所收获。 在设计前置作业时,可按以下方法进行操作 (1)设计前,思考三个问题怎样布置前置作业?我布置的这些前置作业对下一个新知识点的学习是否有用?如何帮助学生利用好前置作业的实施更好地进行自主学习? (2)设计时,注意六个细节任务要细化;要求要明确、详尽;紧贴课题学习的内容;形式、方式多样化;可操作性强;符合学生的学习水平和能力。 (3)设计后,审查有效性能够为课堂学习打下一定的基础,培养学生自主学习
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