例谈数学复习课的设计策略.doc
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1、例谈数学复习课的设计策略 数学是系统性很强的科学,数学学习的过程是知识的同化和迁移的过程,新的知识和能力要建立在原有基础上,如果学习者对教材感知得愈清晰、明确,理解得愈透彻深刻,记忆就愈牢固.正所谓“温故而知新”.可见,经常复习是巩固知识、掌握技能不可少的环节,实践证明,上好数学复习课是有效复习数学的重要途径. 复习课不同于新课,它没有固定的教材,复习课要改变以教师讲解为主的现象,要让学生成为课堂的主体和学习的主人.这就要求教师根据学生的学习情况,组织复习内容,精心设计教案.设计好的教案是上好课的前提。本文想结合自己的教学实践,谈谈数学复习课的教学设计策略. 1由厚到薄策略 布鲁纳说过,获得的
2、知识如果没有完满的结构把它们联系在一起,那是一种多半会被遗忘的知识.因此,在数学复习课中,教师要引导学生挖掘知识间的内在联系,归纳、整理、浓缩所学知识,把各个局部的知识点按一定的观点和方法组成整体,建立合理的知识结构,形成知识网络,以便于学生更好感知教材,记忆教材;以便于在学生头脑中储存,需要时又能很快提取出来,真正实现把书本从厚读到薄.这一策略,应在第一课时实施设计复习内容框图,只给出局部,其余部分由学生通过查书或咨询补充完整. ?拖翱谓萄校?应当通过有效的技能训练,去牵动知识的内化,要让学生在短时间内系统地把所学知识有效地复习一遍,做一定量的课内练习是十分必要.复习课的练习可根据复习基本内
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- 关 键 词:
- 数学 复习 设计 策略
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