促进学生自主学习的高中生物导学案设计.doc
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1、促进学生自主学习的高中生物导学案设计 “学案式教学”转变了过去以教师教为主导的教学模式。本文主要基于自主学习模式下探究高中生物导学案的设计的原则和形式,尝试实现学生自主学习,突出对学生自主学习的引导。 高中生物 自主学习 导学案设计 G633.95 A 2095-3089(2018)05-0176-02 传统的教案是站在教师的角度设计的教学方案,主要解决“教什么”、“怎么教”的问题。“导学案导学”,是指以导学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。 一、导学案的设计原则 导学案是学生进行自主探究学习的蓝本,因此导学案设计的质量问题
2、显得尤为重要。为使导学案发挥最大作用,在编写设计时应遵循以下几个原则 1.科学性原则 导学案的设计必须遵循课堂教学的规律,符合学生学习规律和认知规律,引导学生正确而积极地思考。 2.启发性原则 导学案是站在学习者的角度进行编写和设计,启发学生主动思考,培养学生的思维意识和创新思想。导学案的内容设计要有启发性,真正让学生动脑,思考,而不仅仅是知识的接收器。 3.主体性原则 导学案强调学生是学习的主体,要围绕学生而制定,包括学习目标、学习方法、学法指导、问题探究、自我检测、课后反思等要素。 4.探究性原则 导学案要精心设计需要探究的问题,通过合理设计,层层推进,使学生养成勤于思考、敢于探究的精神。
3、 5.层次性原则 设计导学案时,充分考虑到学生个性、认知水平和能力差异,照顾到不同层面的学生,让学生都能找到成功的感觉,全面提高教学质量。 二、导学案的设计 导学案设计时要把发现问题、研究问题和初步解决问题置于全过程中,把导学指向学生进行知识的自我建构。导学案的内容设计包括课标要求、学习目标、学习重难点、预习指导、知识梳理、学习过程、合作探究、课堂小结、课后作业、限时训练、拓展迁移等内容。针对不同的教学环节和教学目的,针对不同的知识点选取恰当的导学案形式。 1.填空型导学案是最常用的导学案形式,适用于概念性的知识点,这种知识点比较枯燥、不好记忆,可以空出一些让学生填空,帮助掌握知识要点。 形式
4、一、知识填空 1.肺炎双球菌S型菌体_荚膜,菌落_,能使人患 或使小鼠患_,有毒性。R型菌体_荚膜,菌落_,无毒性。 2.格里菲思的实验体内转化实验 实验结论在S型细菌中存在_可以使R型细菌转化为S型细菌。 3.艾弗里等人的实验体外转化实验 实验结论_是使R型细菌产生稳定的遗传变化的物质,也就_是遗传物质。 4.噬菌体侵染细菌的实验 (1)标记噬菌体分别用含有35S和32P的培养基培养大肠杆菌,再用上述_培养噬菌体,得到DNA含有_标记或蛋白质含有_标记的噬菌体。 (2)用上述被标记的噬菌体分别侵染_标记的大肠杆菌,并保温。 (3)一段时间后,搅拌、离心,检测_和_中的放射性。 (4)实验结论
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