“6+1”教学模式下初中美术教学初探.doc
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1、“6+1”教学模式下初中美术教学初探 (该研究荣获2018驻基础教研教学成果二等奖 表彰文号驻教基础【2018】51号) 把丰富的课堂内容和多彩的教学设计,融入到学生自主学习与合作探究中,充分发挥学生的学习主体性,最大限度地发挥学生的想象力,在活动中学会各学科知识的融合与实践,从而培养学生的创新意识;培养学生勇于积极思考的习惯;培养学生服务于生活,装点生活,热爱生活的情感,真正的做到把美术课堂变成美学教育。 “6+1”教学模式,是我校在2018年提出并在2018年顺利获得驻马店市基础教研教学成果二等奖,如今在我校已经成功的运用到了各科的教学活动中,并且取得了良好的教学效果。“6+1”教学模式是
2、创设情境、自主探究、合作探究、应用示范、训练深化、总结感悟,而“1”是课后贴心辅导,这样从课堂的温馨延续到课下的贴心,使学生在浓郁的学习氛围和教师的热切关注下掌握科学文化知识。 下面,针对美术教学,结合“6+1”教学环节我做以下阐述 一、结合学科间逐类旁通的知识特点,激发学生学习的兴趣 都说兴趣是学习的动力,在“创设情境”这个环节,依据丰富、轻松、兴趣的设计宗旨,结合美术与其他学科的某些知识点的联系,形成一个有趣的知识链条,通过“融会贯通”让同学们对本节课美术知识有个初步印象和兴趣。比如在人教版七年级下册第二单元春天的畅想这节课的教学中,在课堂导入这个环节上,我就借用了语文课上的朱自清的文章春
3、导入,让学生在配乐朗诵声中,深刻体会语言文字所描绘的春天景象,让他们在头脑中展开一幅美丽的春天图画,发挥他们的想象力,从而激起他们对色彩描绘下的春天的探究兴趣和热情,这种导入,即自然也让课堂饶有情趣,也从另外一个方面,加深了学生对春这篇文章学习时的印象和体会,丰富了他们的情感体验,并在大脑中建立一个直观的、立体的春天的美丽画面。 二、学会自主、合作探究,在“静、动、合”间有效学习美术 “6+1”模式的第二、三步综合起来就是自主学习、合作探究。自主学习、合作探究其实就是发挥学生学习的积极性和主动性,让他们自己发现问题、解决问题。在这个过程中,始终是以学生为主体,教师只是一个引导者和点拨者。比如,
4、人教版七年级上册第二单元多彩的学校生活的第1课时小伙伴的学习中,对于人体比例、动态、重心这三个知识点的教授上,充分让学生自己完成学习,首先他们会结合课本内容观察总结人体面部的“三庭五眼”的规律和特征,这个过程为“静”;然后我会提出延伸问题“人体的比例特征”作为他们讨论的内容,这个时候,同学间就会相互观察和分析。同学们边讨论边总结,不仅得出了人体“站7坐5蹲3半”的这个知识点外,也总结出了人体的动态和重心的概念和特征,这个环节为“动”;接下来,为了让他们展开人体比例与年龄特点有无关系的这个问题的质疑,设计新的问题“老年人、成年人、婴幼儿的比例特征的不同”,让同学们对刚刚掌握的知识点进行延伸和验证
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