信息技术下初中物理实验教学模式的研究.doc
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1、信息技术下初中物理实验教学模式的研究 物理是一门较为抽象的科目,具有较强的实验性,是较多学生学习的困境,因而,在初中物理实验教学中合理利用多媒体信息技术,可以化难为易,突出学习的实验重难点,激发学生实验及学习的兴趣,保持学生探究学习的欲望,这不仅对于学生今后的物理学习与发展有极大的益处,还能有效地提高课堂教学效率。本文笔者以信息技术下的初中物理实验教学模式为研究中心,对其重要意义、策略及需注意的问题进行了分析,以期能促使初中物理教?W效率得到更好的提高。 信息技术;初中物理;实验教学;重要意义;策略 G633.7 A 1992-7711(2018)14-093-01 0 众所周知,物理是一门以
2、实验为基础的教学,组织学生做实验和演示实验是初中物理教学的重要内容。而将多媒体信息技术融入到教学中,可以将物理现象内部的发展变化呈现出来,让一些抽象和不易看到的甚至是根本看不到的事物直观的显示出来,不仅能弥补传统教学中的不足,更能将多媒体教学的作用充分的发挥出来,促使学生养成探究物理知识的良好习惯,为学生终身的发展奠定扎实的基础。 一、信息技术融入到初中物理实验教学中的重要意义 1.有利于学生发现规律 在初中物理教学中,实现物理实验发现规律这一目的,主要是采取控制变量的方式进行的。控制变量主要是指通过已有条件,改变其中一个条件,观察实验的变化状态,从而实现总结规律的目的。而且就当前的物理实验条
3、件来看,其设施不足,能控制的变量范围较小,有些变量并没有条件去改变。比如,在学习摩擦力时,研究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验时,老师只能提供几项固定有限的摩擦物,如果简单的用几种方式来观察摩擦的现象,很难总结出准确的规律。而如果运用信息技术,则可以设置多个参数来辅助实验教学,使学生更直观的了解与观察,从而总结出正确的规律。 2.有利于完成理想的实验 在初中物理教学中,较多的结论都需要在现有现象的基础上,得出一定的结论,对此结论进行再次的延伸才可以得到规律。而想要得到规律,实验则需在非常理想的条件下,而这样理想的条件,在现实教学中是很难存在的,这便给老师的实验教学带来了一定的难度。比如,在
4、讲解惯性时,需要在所受合力为零的情况下才能够将这一实验呈现给学生,但此种情况并不存在于现实生活中,在实验室中也不可能完成,这需要做的实验的条件非常苛刻时,便可以用多媒体技术的优势来演示实验,从而完成理想的实验,帮助学生理解实验现象。 3.有利于开阔学生的视野,丰富学生知识体系 信息技术下的初中物理教学模式,老师可以在课前先下载一些优秀的课件、实验资源,然后根据教材及学生的特征,设计出符合学生学习特点的教学资源。比如在学习声音的产生与传播之时,对于其中的原理部分,较多学生很难透彻的理解。这时,老师便可以巧用网络资源中的多媒体课件的模拟制作,让学生透彻的理解与掌握。 二、信息技术下初中物理实验教学
5、模式的应用 1.创设物理实验情境 物理情境是学生学习物理实验的重要途径,但由于多种原因的局限,部分物理情境学生很难看到。如果只靠老师语言的讲解,学生仍无法体会物理实验所反应的现象,更会觉得物理实验非常难,会导致学生出现思维困难的现象。对此,老师需重视学生兴趣的培养,当学生乐于参与到物理学习中时,自然成绩与能力会得到同步的提升。可以巧用多媒体技术,为学生营造形象、具体的物理情境,使教学内容简单化、易理解化。比如安全用电(触电演示)、光的折射等,调动学生积极学习的情绪,提高教学效果。 2.放大多媒体技术教学作用,提高物理实验教学的效果 初中物理实验教学,最关键的一点是要让学生看清楚演示实验,这样才
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- 关 键 词:
- 信息技术 初中 物理 实验教学 模式 研究
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