信息技术与中职语文教学整合研究.doc
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1、信息技术与中职语文教学整合研究 为了更好地推动教育教学中信息化技术的运用,作为新课改前沿阵地的教师,应积极吸收运用先进多媒体技术的科研成果,所以信息技术与中职语文课程的整合不能停留在工具层面上,应深入探究教学设计、教学策略,以形成教学模式,应结合教学理论和实践,以推进语文教学的彻底变革。 自主意识;整合资源;突出特色 中职语文教学与信息技术整合中要想取得更好的效果,就必须在教学中挖掘教学内容与学生特点,运用信息技术创设情境,引导和组织学生的活动,制定具体的教学目标。随着信息化时代的到来,人类社会的工作方式、生活方式、交往方式、思维方式以及教育方式、?W习方式等都将发生了极其深刻的变化。同样,我
2、们的教育教学方式方法也面临着巨大的改革。中职教育是现代国民教育的重要组成部分,作为中职教育中不可或缺的基础学科“中职语文”必然要跟上现代教育发展的步伐。 一、信息化与学科教学有效整合 中职语文信息化教学是在先进的教育教学理念指导下将信息化与学科教学有效整合。上述现象究其原因既有外力的误导,也反映出一线语文教师对中职语文信息化教学本质的理解还不够透彻。信息化教学不是简单地制作课件或用图片、声音、视频等增加课堂容量,更不能为了信息化而忽视语文学科的特点。教师要意识到学生是教学过程的主体,教师借助信息化资源和信息化技术,通过创设情境、设置问题、组织活动、评价反馈等方式引导学生主动加工信息,分析内化知
3、识,建构学习意义,从而提高语文学习的效率。而且,语文教师作为语文学习的引导者和帮助者,除了发挥自身在课堂教学中的作用,还应在课外重视信息化资源的开发与利用,开展各类语文活动, 多方面提高学生的语文能力。 二、有自主意识 教师要对中职语文信息化教学有充分的理解和自主的意识。信息化不仅使用信息化技术,而且把信息化的理念渗透到教学的方方面面。教师不要为信息化而信息化,应充分利用现有教学资源库,教学课件、微课等信息化辅助手段不求花哨,只求实用。同时,根据课型不同合理运用信息化手段,不能课课一个模式。 三、融入各教学环节 充分利用信息化的交互功能,增加学生的参与性,调动其积极性。学生是课堂学习的主体,不
4、是被动的客体。教师要关注各层次学生,做到既要全员参与,又要点面结合,并且鼓励平时不擅长表达的学生参与到课堂互动中来,充分体现让学生“动起来”的观念;,通过信息化教学平台促进师生交流、生生交流。课堂时间有限,教师可通过教学平台互动,引导学生在课前和课后讨论来弥补课堂答疑时间的不足。引导学生讨论时,教师要注意讨论的主题明确,重点突出。此外,“三人行,则必有我师焉”,教师不可能面面俱到,在与学生互动的过程中,也可发展进步,提高自我;教师要注重课后评价。教师可根据具体的课程内容,设计相应的作业和评价内容及标准。以作业促复习,以评价促反思,促进步。 四、整合各种语文信息化教学资源 1.组建开发团队。当务
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