信息技术与物理电子学科教学的整合研究.doc
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1、信息技术与物理电子学科教学的整合研究 【摘要】社会信息化的快速发展,使信息技术被广泛的运用在学科的教学中。信息技术和学科课程的整合改变了传统的教学模式,使其更具有优势。本文探讨了信息技术与物理电子学科教学的整合模式和方法,提出了相关的建议。 1.前言 信息技术可以分为计算机技术和网络通信技术,这些技术随着科技的发展被不断的更新,更加适合运用在人们的生活和生产中。在教育改革的前提下,信息技术也被运用在高校的教学工作中。信息技术不仅自身有很好的教学效果,还能和其他的学科进行整合,使学生在学习时处于一个信息化的环境中。但是信息技术和学科的整合并不是完全的有利的,所以教师在运用信息技术教学时,要充分的
2、认识到计算机的优点和缺点,合理的运用其提高教学质量。 2.信息技术与物理电子学科教学整合的模式 2.1 基于信息技术的多媒体计算机教学模式 计算机是教学的辅助工具。在教学的过程中运用计算机不仅可以提高教学活动的教学质量,还可以促进教育的改革开展1。经常运用的计算机教学模式是操作和练习、演示教学等。操作和练习课件主要是运用在复习已经学过的物理知识课上,学生在运用操作和练习的课件时可以深化对物理知识的理解,提高动手实践能力。在物理教学中运用演示型的课件可以将抽象的物理过程具体化,是学生能够更加直观的了解,如在演示电磁振荡这一物理的现象时,可以让学生通过演示的课件更加理解电磁振荡的周期和规律,和在黑
3、板上老师画的图相比更加的动态,教学的成效也更好;它还可以将微观的现象放大,让学生能够在课件上看到自己无法看到的现象;也可以将完成过程很快的实验进行放慢,让学生进行仔细的察看。还有游戏型的课件可以增加课堂的气氛,调动学生的积极性和主动性,提高课堂的教学质量。 2.2 基于信息技术的探究式教学模式 学习是一个获得知识的过程,学习的方法有很多,可以是教师教授的,也可以是通过他人的帮助,还可以是自己阅读学习的资源。以信息技术为基础可以更大的发挥出探究式教学模式的作用。探究式教学模式的目的是发展探索性的思维,以学科的知识结构为内容,再次发现新的知识的教学方法,它的主体是学习者。 3.信息技术与物理学科整
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