信息技术与课堂教学如何有机结合.doc
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1、信息技术与课堂教学如何有机结合 兴趣是学生学习的动力,是激发学生探索知识的关键。只有学生对枯燥乏味的数字产生浓厚的兴趣,才能让学生愿学、乐学、主动学。因此在课堂教学中创设形象生动的情境、激发学生的情感、培养学生的兴趣,是教学取得成功的关键所在。信息技术与现代教育课堂教学有机结合,与学科整合是一种需要,更是一种必然的趋势。在现今信息技术广泛引用的社会里,如果各学科的课堂教学与现代信息技术能够有机的整合起来,有利于更好地促进课堂教学,提高教学效率。 信息技术;小学数学;应用 应用信息技术辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段,这样的教学手段不在像使用一根粉笔、一本教材的传统教学模式把知识传授给学
2、生,教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理,把枯燥无趣的知识点由静转变为动,打开了学生对知识学习的好奇心,促进了学生由被动学习转变为主动学习,增加了课堂教学的趣味性。信息技术与课堂教学这样有机的结合,增加了师生互动的效果,提高了课堂教学中的课堂氛围,也促进了数学课堂教学的效率,学生也在这样的教学模式中学有所得,学有所用。 下面就结合自己在数学课堂教学中采用多媒体进行辅助教学的具体做法,谈谈信息技术与小学数学课堂教学怎样有机结合,提高课堂教学质量。 一、信息技术在教学中的重要地位 多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段。随着课改的不断进行和发展,提倡素质教育,使学
3、生能够得到全面的发展,也使得教师能够适应现代教育的发展需要,提高自身的课堂教学的质量和效率。 信息技术在教学中应用的表现形式很多,如幻灯、投影、录像、多媒体、网络等,这些辅助教学形式具有极强的感染力,它们可以把教学内容通过信息技术的特有技巧化小为大,化虚为实,化静为动,化难为易,化零为整,化无声为有声,教师可以根据自己的教学内容选择适合自己应用的方式进行教学,这样不但活跃了课堂气氛,还调动了学生的学习兴趣,引起学生的注意力,激发学生学习的积极性和主动性,在教学中开发学生的注意力、观察力、记忆力、想像力、思维力和创造力,使得学生在轻松愉快的环境中学习,锻炼学生动手、动脑、合作学习的能力,让学生在
4、这样的教学模式下既学到了知识,又减轻了学生学习的负担,增加了课堂教学的效率。 二、信息技术应用于数学课堂教学中的优势 1、激发兴趣,有利于激发学生主动参与学习活动。兴趣是学生的老师,是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。多媒体辅助教学的形式有多种多样,教师根据具体的教学内容,利用多媒体文字、图画、动画、声音等形式,创设贴近学生生活的不同情境导入新课,把情境中的细节由静变为动,由复杂变为简单,由难懂变为易懂,由抽象变为直观,从情境中就紧紧吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,唤起学生主动学习的意识。例如,我在教学求长方体的表面积这一课时,我首先利用多媒体设备出示一个购物的情境,
5、在情境中呈现出彤彤买了一个长方体的礼物送给她的好朋友,彤彤想把礼物包的漂亮一些,就想买包装纸,可是不知道要买多大的包装纸才够,你能帮助彤彤想想办法吗?这个时候我就利用多媒体课件展示许多不同形状的包装纸让学生们思考。当学生开动脑筋想方法帮助彤彤的时候,接着追问学生怎么样,有什么好的方法吗?以此引导学生想到要知道包装纸的大小就要知道这个长方体的表面积是多少,从而进入今天的教学内容。 2、合理运用动画揭示规律,有利于提高课堂教学效率。在六年的小学数学学习阶段,学生需要掌握的数学概念很多,有算理方面的、有图形方面的,也有空间方面等。随着课改的不断进行,根据学生的年龄特点和对知识的承受能力,教材做了很多
6、的改变。在新课标的指导下,使用的教材的版本不同,教材编写的特点也有所不同。 现在使用的教材中,伴随着课改和新课标的步伐,数学概念从具体形象的图片和文字说明转变为抽象的文字,对于学生来说不容易理解和接受,如果利用传统的教学方法,无法清晰地展示或无法观察到展示过程。如今的现代信息技术融合了声、光、色、动等为一体,在教学时,教师可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能,使学生在具体、形象的画面中轻松高效地学习,从而理解数学概念中的内涵。也能在学生之后的学习中灵活应用,通过举一反三的方式学习更多的知识,理解数学概念中的意义。 例如我在教学两位数减一位的退位减法时要计算探索23-8的计算方法,计算机画
7、面上先出现两捆和3根小棒,我就直接提出要求我们怎样从23根小棒里减去8根?学生利用小棒先自己操作,试一试怎样减,探求方法,在学生初步掌握计算方法后,我就利用多媒体直观的展示学生们的想法画面上出现两捆和3根小棒,按照学生摆的方法,课件演示将一捆小棒拆开,然后和3根小棒合在一起,去掉八根小棒,剩下的5根小棒和没有拆的1捆小棒合起来是15根小棒,得出23-8=15。在这个过程中,学生通过亲自操作,课件演示两个环节自主探索计算方法的过程,让学生认识到两位数减一位数退位减法的关键就是当个位上的数不够减时要向前一位(十位)借一个十,在个位上加十再减。在一系列的动态过程中,学生还可以反复操作,抓住重点,从而
8、得到正确结论,学会知识,完成教学任务。学生在掌握了两位数减一位数的退位减法的计算方法之后,可以借助这一方法的学习效果继续学习之后的两位数减两位数退位减法、三位数减一位数退位减法等计算方法。这样的教学环节,借助多媒体的辅助教学,不仅激起了学生的学习兴趣,而且可以利用信息技术的特点帮助学生形成表象,促进知识由具体到抽象的转化,启发思维,提高课堂教学效率。 3、呈现过程,有利于突破重点难点。多媒体与网络技术的应用充分体现了信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。如果教师在教学中充分发挥多媒体辅助优势,将书中的图例或计算算理,由静态转变动态,通过动态演示,学生们就可以随着知识的形成过程,深刻理解
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