信息技术与高中思想政治课研究性学习的整合.doc
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1、信息技术与高中思想政治课研究性学习的整合 高中思想政治课教学中,在新课改背景下,信息技术与各学科的融合教育已成为教学方式的重大变革,如何利用信息技术提高高中政治教学效果已经成为一个重要问题。信息技术教学手段具有形象、直观、化抽象为具体等特点,为了优化高中思想政治课教学,教师只有以信息技术与课堂导入、课堂活动、教学效果相整合,完善教学方法,指导学生很好的学习,提升课堂效率,才能更好地提高教学质量。 信息技术;高中思想政治课;教学方法;教学质量;创新模式 信息技术学习是一种以学生自主性、探索性为基础的新的学习方式,它注重学生独立思考、自主学习、解决问题的能力。信息技术教学最大的特点是注重培养学生独
2、立思考和学习能力,教与学的重心不再仅仅放在获取知识的层面上,使学生学习手段、学习过程、学习方式也发生了大大的改变。 现代信息技术,尤其是网络技术为中心的现代教育技术,为教学方法与教学模式的变革提供了坚实的物质基础,同时也给教育工作者以新的挑战,如何适应社会信息化的发展,随时代步伐,着力教育改革,成为一个新的课题。 一、传统高中思想政治课教学与现代教育理论的矛盾 高中思想政治课具有开放性、综合性、时代性、前瞻性和社会性特点,与时代和社会息息相关,与学生个人成长息息相关,所以高中思想政治课的教学应该是开放的、发展的,并且是使学生融进教学环境,接触生活、社会的过程。 传统教学中是“以教师为中心”传授
3、的教学模式,学生在整个教学过程中始终处于被动的知识接受器的地位,学习主动性被压抑。高中思想政治课如果继续用传统“倒灌”的教学方式,师生关系被禁锢在输入与输出的简单系统性,缺乏反馈、信息,学生思维僵化,创新与创造能力意识薄弱。所以改进高中思想政治课的教学方法、手段、教学理念,让学生适应以新科技革命为主导的知识经济、信息时代的来临具有深远的意义。 二、信息技术的运用与高中思想政治课的改革一致 (一)实施信息技术教学符合高中思想政治课的时代性。在思想政治课教学过程中,教师必须随时关注时事、政治理论的新动向,而信息技术能够最大限度的利用网络巨大的信息量,同步新闻、滚动信息保证了学生及教师涉足知识的时效
4、性。 (二)实施信息技术教学符合高中思想政治课实践性的要求。网络技术教学尤其是泛义上的信息技术教学,需要较强的社会实践活动,需要学生亲自动手,亲自参与其中,充分体现实践性。 (三)实施信息技术教学符合高中思想政治课综合性的要求。思想政治课的综合性体现在教学内容的综合性和教学要求、目的上的综合性。信息技术所涉及的面是相当广泛的,充分照顾不同学习主体、学习内容的具体学习条件下的不同需要。另外,信息技术教学着力培养学生的综合思维素质和综合行为素质,在这个层面上,对高中思想政治课教学具有举足轻重的作用和意义。 三、信息技术教学在高中思想政治课的具体运用 根据信息技术教学的特点和要求,信息技术教学在高中
5、思想政治课教学实施的流程可以分为研究教材确立课题制定方案指导开展研究成果表述与评价,共五个阶段,具体实施简单介绍如下 研究教材。可以采取不同的方法如朗诵、表演、图片展示等形式进行,使学生对教材再深入学习有了一个感性的认识,同时也能明确教材中的难点和疑点,从而为研究课题奠定基础。 确立课题。选择课题应当以课本知识为依托,关注社会和科技发展的趋势与走向。教师应当指导学生侧重一个方面作为研究方向,依据具体、可行、新颖、现实的原则,确立学习课题。 制定方案。在确定研究学习课题之后,结合自己的课题构思、目的、目标等,查询资料、调查访问,确定自己课题小组的具体研究内容,形成完整的各课题小组子课题的研究方案
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