信息技术促成初中生作文多元化浅谈.doc
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1、信息技术促成初中生作文多元化浅谈 作文,想说爱你太难。这是因为在传统的作文教学中,由于信息传递单一、缓慢、刺激度弱,学生习作素材少,教师方法单一少。信息技术环境下的作文教学,就是要很好地利用好现代信息技术平台,找准信息技术与课堂的作文教学的切入点,把信息技术与作文教学有效地结合起来,通过信息技术调动学生的思维和情感、外化文本的意蕴与内涵,是现代教育技术对传统语文教学提出的新的挑战,也是语文教学活力得以生成的必要条件,超越传统的作文,信息化环境下的作文教学不断创新,促成初中生作文多元化教学模式的形成。 一、信息技术丰富作文素材,方便“作文” 作文是学生语文综合素养的体现,传统的封闭式作文教学模式
2、已不能适应时代的要求,取而代之的是“创新情景”、“探索新知”、“应用拓展”这一开放式的作文教学模式。现代信息技术具有延伸功能,它可以使作文课堂教学不受时间、空间、宏观、微观的限制,大大增强教学的功能和人体器官的功能,大大提高人们认识、理解客观世界的能力,实现具体与抽象、理论与实际的有机结合。 实践证明,学生作文材料无非来源于两个方面,一是学生的经历和社会生活,二是阅读相关的作品,掌握充足的资料。利用信息技术向学生提供情景、画面、材料,可指导学生进行立体观察、多向思维帮助他们弄清任务与人物、事件与事件、人物与事件之间的关系,弄清局部与局部、局部与整体之间关系。特别是多媒体化对视觉的冲击,它的震憾
3、力,更能触动学生的心灵,使学生触景生情,从而让学生的思维训练达到一个新的高度。 创作来源于生活,作文需要积累大量的素材。身边的人、做过的事、接触的物,对学生来说,虽然都很熟悉,但是真正落到纸上却往往无话可写。引入现代信息技术后,可以说作文的授课方式有了新的转变。计算机互联网的强大信息量为学生展现了大量的信息素材,为学生的写作提供了更广泛的天地,学生学得更多、更快。学生每天面对的“学校家庭”两点一线的生活,写作素材的匮乏是学生写作水平难以提高的一个重要原因。除了加强生活实践,多媒体网络技术的应用,为学生提供了丰富的图文、声像资料,引发了学生对作文的兴趣。作文教学中的所谓“生活储备”,指的就是学生
4、在自己生活中的体验与积累。充分的生活储备,不仅是文学创作所必需,也是一般文章写作的必要。厚实的生活储备能为学生奠定良好的作文环境,而脱离生活,或者某些方面的生活储备不足,写出的作品就会干瘪失实、缺乏生活气息。 网络为学生高效率和大容量阅读提供了保障。实践表明农村中学生资料有限,阅读时间有限,阅读的针对性往往不强,效率不高,一些有限的课外读物,不仅数量太少,往往有满足不了现代学生学习的个性需要,且文字材料也不如网络化环境材料那样生动有趣,所以难以激发学生兴趣,效果不佳。网络具有强大的搜索和筛选功能,可以根据学生学习需要自主选择学习材料,阅读的针对性很强,信息量很大。因而信息技术环境下的读写结合,
5、对于作文教学的深化改革,实现教育的跨越式发展具有重要的作用。 二、信息技术规范呈现文本,方便“改文” “作家最大的优点就是注意文章的修改,好文章都是改出来的。”可见修改文章的重要性。评改是学生作文训练不可缺少的环节,它起着指导、分析、激励的作用,是提高学生习作质量的有效途径。传统作文以纸为媒介,作文修改以牺牲文面和增加抄写负担为代价,这使得学生不愿意对作文进行深入的和长期的修改,从而严重影响了作文质量。信息化环境下,多媒体计算机有着强大的文本处理功能,也能规范呈现文本,方便保存,方便修改。 以往的作文批改都是在课后,即使是面批,也只是一对一进行交流,不能使全班学生受益。而运用多媒体手段,当场组
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