信息技术环境下的识字教学小策略.doc
《信息技术环境下的识字教学小策略.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《信息技术环境下的识字教学小策略.doc(2页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、信息技术环境下的识字教学小策略单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育
2、生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 一、创设情景。运用信息技术图、文、声、色、光并茂等优势,依据教学内容、教学要求和低年级学生的认知规律,制作色彩艳丽、生动有趣的图片或动画形象,或播放视频场景表演以及音乐渲染等手段,创设对多种感官形成刺激的有趣环境,把枯燥难懂的汉字形象化、生动化,能极大地激发学生的学习兴趣。如教学汉字“日”时,屏幕上首先出现一个圆圆的太阳脸,随着鼠标的移动,太阳慢慢
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 信息技术 环境 识字 教学 策略
链接地址:https://www.31doc.com/p-1801605.html