借助信息技术手段助推小学生语文自主探究能力的提升.doc
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1、借助信息技术手段助推小学生语文自主探究能力的提升 自主探究是建构主义理论指导下的一种有效的学习方式。这种学习方式的主要目标是培养学生的探究,学习的方法为目标,从小学语文教材为主要内容,应用了系统论的方法和观念为依据,加上多媒体技术的充分应用,使学生依据教材通过充分发挥自己的主观能动性来主动探究,实现主动发现,完成自己的自主建构的学习目标。自主探究的优势在于学生通过知识的主动学习和探究的过程来达到提升自我建构的学习能力。因此自主探究学习被美国心理学家布鲁纳认为是可以引导学生形成主动发现的力量。对语文学科而言,自主探究学生首先要树立积极的学习语文的态度,然后在经过课前的预习和课内的自主学习,发现问
2、题解决问题。 信息技术;小学生语文;自主探究 G623 A 学生自主能力的发展,对以后的自主学习形成一个良好的基础,有利于学生形成一个会学习、会生活、会做人的高素质的学生。 一、凭借计算机技术,加强学生学法指导,培养学生自主探究的能力 小学生的学法指导应根据小学生的年龄特点和思维特点有针对性地进行。小学生的思维正处于一个由具体思维,向抽象思维发展的特定阶段。也就是说小学生的思维特点,决定了计算机技术在语文的教学当中,从抽象知识到具体知识的思维转化方面的作用。这样学生就能够在计算机技术的帮助下,把抽象的知识转化为具体的形象的知识,从而更易接受和理解。这样学生就可以把抽象的知识具体化,依据自己应有
3、的知识和经验去解决新的问题。使理性的,抽象的知识延伸到具体的问题中去,促进知识的迁移。使知识的深化和巩固发展得以实现。 因此,小学阶段的学法指导应借鉴多媒体技术的手段,把抽象知识具体化,促进学生对抽象知识的深化理解。例如为了让学生学会词语的学习方法,指导学生理解字词,我并不是要求学生先去背诵和默写,而是让学生根据词语在文中相应的段落,联系上下文来学习词语。即使学生通过查字典的方法来理解词语的含义,我也要求学生通过上下文来学习,体会词语的含义。然后再利用多媒体的手段测试一定等词语的意境,让学生来体会和感受词语在意境中的含义。最后通过同义词和近义词的不同意境的比较,让学生体会文章词语的精妙之处。这
4、样的日积月累,学生就逐渐学会了词语的学习方法。通过借助多媒体的帮助,学生就更容易主动探究,主动建构达成学习目标。 二、借助计算机技术创造合适机会,培养学生自主探究的素质 何谓素质呢?通常指学生在实践中完成某一种具体活动中表现出来的,解决问题的个性心理特征。它是在实践中形成和发展起来的。学生初步感知了语文中的词语,并不等于就已经掌握了词语的学习方法,必须在实践中应用这种方法。我在课文的教学中,为了提高学生的语文自主探究能力,我把语文分成几个部分,从导 入审题感知课文分析理解课文归纳小结,都要创造机会让学生有自主探究的时机。 只有在学生有自主探究时候遇到想讲而讲不清,想挖又挖不深,想结又结不了的时
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