借助多媒体提升学生写作水平初探.doc
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1、借助多媒体提升学生写作水平初探 多媒体教学优点多多,能使作文教学更加鲜活便捷,能极大地激发学生写作兴趣,提升写作水平。 借助多媒体;提升写作水平 多媒体教学,是指在教学过程中运用电视、电脑、录像、幻灯投影、录音机等先进声光电媒体技术和现代化教学手段以提高课堂效率的教学。它以其生动性、形象性,不但能激起学生学习兴趣,还可以创设情境,引发共鸣,唤起对知识的理解、质疑、关注,从而增强教学效果。本文就多媒体运用给作文教学带来的便利谈几点肤浅认识。 一、还原生活场景,唤醒写作欲望 心理学家罗杰斯说“创造良好的教学气氛,是保证进行有效教学的主要条件。”多媒体教学运用声音画面创设生活情景,让学生调动起视觉和
2、听觉,一开始心就到了,接下来自然眼到,口到。正如朱熹所说 “三到之中,心到最急。心既到矣,眼、口岂不到乎?”学生产生了兴趣,学起来就不会感觉困难,学习就会主动发问、主动探究,并在这一系列过程中保持高度的好奇和兴奋,学习效率自然高。 在作文课教学中,运用多媒体呈现情景交融、声形并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供丰富的感性材料,而且在学习的疑难之处,再现情境,启发学生思维。如学生游览自贡世界地质公园之后,我指导学生写作游自贡恐龙博物馆,借助有关部门制作的视听宣传资料,从网络收集来的图片以及自制Flash动画课件,再现莽莽原始森林,并配乐播放。学生立刻对“龙之乡”恐龙化石有了兴趣。“兴趣是最好的老
3、师。”精彩的情景再现,逼真的视听情境,调动了视听感官,唤醒了表达欲望,自然就会事半功倍。 二、感悟写作规律,消除写作魔咒 布鲁斯的发现学习认为学生的学习应该是一个主动学习的过程,而不是一个被动接受知识的过程。要提高课堂效率,教师要做的是如何让学生的积极性调动到最高,如何把难懂的问题变得简单化,让学生更容易理解、吸纳。 学生“作文难,作文烦,一提作文就叫唤”早已是不争的事实。怎样打破这个魔咒也是许多语文教师一直在思索的问题。其实,作文教学也有规律可循。记叙文,说明文,议论文,都有各自的文体特点和写作规律。我在作文教学中,自制课件上指导课。如记叙文写作一二三、说明文简易写作法、简单议论文的写作、材
4、料作文的角度选取、话题作文的审题立意等课件,有方法有事例,操作性强,学生按图索骥即可。有些作文题目比较枯燥抽象,教师讲得口干舌燥也无济于事。多媒体教学可将作文内容化繁为简,甚至化腐朽为神奇。在指导理想人生奋斗的动力勤奋助我成才等写作时,我首先指导突破抽象的“理想”和“勤奋”,用幻灯片展示生活中的灯、机动车润滑剂、加油站等,再用动画、文字加以诠释,帮助学生理解。这就突破了作文教学重难点,不仅课堂效率高,而且带来意想不到的惊喜。 三、朗读经典美文,搭建写作桥梁 皮亚杰认为“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”作文,尤其是仿写作文,学生缺少兴趣是不行的。运用多媒体,可以将原文和仿写文章配乐朗读,让学生
5、领悟神韵,破解神秘,进而尝试写作。地方电台电视台文艺节目、各级作协刊物以及央视年度评选颁奖典礼等栏目,都是不错的范例。学生一边聆听,一边思考,甚至一边动笔,缩短了学生文本作者之间的距离,无形中就搭建起了一座通往写作之路的桥梁。教师的下水作文,更是示范引领。托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望。”学生展示自己的欲望一旦被激起,那是不可想象的。在学习内驱力的带动下,学生必将不断挖掘自身潜能,朝着更高远的目标迈进。 四、强化口语表达,确保写作质量 想和说是写作的先导和基础,写是想和说的提高与结果。写作前,学生把自己的构思说给大家听,由师生评论,肯定优点,指出不足,再提出改进意
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