借助现代信息技术资源 优化小学语文课堂教学.doc
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1、借助现代信息技术资源 优化小学语文课堂教学 小学语文教师有必要且必须积极转变自身的教育理念,并结合实际情况将现代信息技术资源灵活融入到具体语文知识点的教学活动之中。本文作者结合自身教学实践经验,以“导入”、“重难点”及“复习形式”这三个方面为切入点,围绕小学语文课堂中现代信息技术资源利用这一话题进行了研究与归纳。 小学语文 现代信息技术 导入 重难点 复习 G623.2 A 2095-3089(2018)07-0047-01 现代社会背景下,信息技术越来越多的走进了课堂教学,并为各学科的课堂教学带来了无限活力元素,使得其呈现出了勃勃发展生机。大量的教育实践表明,现代信息技术资源在小学语文课堂教
2、学中的科学运用能切实优化其课堂教学效率及质量。以下,笔者仅结合自身的教学实践经验尝试对此展开初步的分析与探讨。 一、借助现代信息技术资源创设别开生面的课堂导入。 小学阶段的学生自我控制能力较差,有时很难将自身的思维从课外活动中及时、完整地抽离并集中到学习活动上来。为此,小学语文教师应当通过一种新鲜感十足的课堂导入最大限度上集中学生的注意力,确保其思维能在上课一开始就能很好地集中到具体语文知识点的学习上来。因为只有高度集中的思维学习活动还能保证接下来学习活动的高效率与高质量。 而现代信息技术资源的合理利用就可以创设一种别开生面的语文课堂导入。如,在教学音乐之都维也纳这篇课文时,作者并没有急着给学
3、生讲解具体的语文知识点,而是利用现代信息技术为学生呈现了关于维也纳的几张图片,包括维也纳的自然风光、古建筑群、夜景、金色大厅、国家歌剧院等等。透过浏览幻灯片,学生们的视觉感官冲击受到了强烈的冲击,并沉醉于维也纳无限魅力之中。这个时候,维也纳牢牢占据学生着学生的脑海思维,而一些不相干的课外活动早就被学生抛到了九霄云外。趁势,笔者再进行音乐之都维也纳这一篇课文的讲解自然是水到渠成,很好地实现了借助现代信息技术资源集中学生学习注意力的预期目的。 二、借助现代信息技术资源辅助课堂重、难点教学。 小学阶段学生的学习活动更多的是依靠其自身的直观思维,其抽象思维活动只占据很少的一部分。但是,由于语文具有较强
4、的人文性特征,本身就存在着一定的逻辑抽象特点,因此,小学阶段学生在面对部分语文学习内容时存在着一定的难度,致使语文教学重、难点教学不容易轻松突破,小学语文有效教学目标也成为了一纸空谈。 笔者通过大量的教学实践,认为现代信息技术资源在小学语文课堂教学活动中的科学运用有利于帮助师生轻松突破语文学科中的重、难点,可以切实取得较理想的教学效果。如,在教学二泉映月这篇课文时,涉及到对乐曲的抽象描写,而这正是教学的重、难点所在。但是,由于从来没有聆听过“二泉映月”这一乐曲,大多数学生很难实现对其的真正深刻理解。鉴于此,笔者特意借助现代信息技术资源首先向学生播放了阿炳这一人物的人生经历介绍,随后又以此为基础
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