“三六三一”模式下的语文高效课堂形式初探.doc
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1、“三六三一”模式下的语文高效课堂形式初探 学生的学习积极性是成功学习的基础,要使教育内容深入人心,必须抓住学生的兴趣点。使学生热爱自己所学的语文课,要以激发学生兴趣为突破口,才能调动学生学习的主动性与积极性;只有学生主动学习,主动探索才能对事物有更充分的认识,促进自己的发展,只有真正落实学生的主体地位,才能打造高效语文课堂,让学生成为学习活动的主人。 我们学校“依托西游文化”,班级授课制下个别化教学的行动研究的课题研究给我的高效语文课堂提供了切实可操作的模式探究。“共存互补,团结互助,通力合作,求同存异”的团队合作精神是“西游文化”的精髓。当前课程改革的根本目?耸桥嘌?学生的创新意识,合作意识
2、和开放的视野,以学生的发展为本,注重全面素质的提高。我按照“三六三一”模式安排班级座位,每三人一小组,前后桌六人一大组,全班七十八人可以形成三个大的行政组,最终落实到每一个独特的个体。每一个三人小组由不同水准的同学组成,称为“取经小组”,各方面能力最强的同学坐在中间,称为“师傅”;第二梯队的同学安排在一侧,称为“大师兄”;学习有困难的同学安排在另一侧,称为“小师弟”。每个取经小组之间都要形成对抗,每前后桌六人形成的大组之间选出大组长,与其他大组对抗,所形成的三个最大的行政组选出行政长官,与其余两个行政组展开对抗。让学生自主参与学习,打造高效课堂。 让学生自主参与学习,打造高效课堂。 语文新课标
3、课程标准指出,要引导学生质疑和探究,在实践中学习,促进学生主动地、富有个性地学习。并强调学生是学习的主体,教学是引导学生对文本的感知、感受和感悟的过程。随着课程改革的逐步推进,我们越来越重视在语文课堂教学中树立以学生为主体的教学观,学生学习的主体性得到了体现,学生真正成为课堂学习的主人。“三六三一”模式的引进,让我把课堂时间还给学生,让他们唱主角,使他们既有自己的发现,又体验到发现知识的兴奋和完成任务的自信,从而使他们成功。这样既可激发他们学习语文的兴趣,又可增强学生克服困难的勇气和决心。因此,教师要彻底改变“满堂灌”的教学模式,使学生真正处在学语文、用语文的情景中,促其自觉、积极地学习知识和
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