倾听与表达――一位小学教师的沟通技巧.doc
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1、倾听与表达一位小学教师的沟通技巧 对于一线教师来说,每天琐碎而必要的事就是各种各样的沟通。可现实情况是,有时我们会为了沟通而急于表达,却忽略了倾听对方的声音;有时我们会认真地倾听,却又忘记了在恰当的时机表达自己真实的想法,以至于我们不能有效地沟通,甚至使沟通局面失去控制。沟通既需要耐心的倾听,更需要恰当的表达,尤其我们面对的是一群小学生和文化层次迥异、社会经历不同的家长。 要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,
2、这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。我班有一位个性比较强的男生,只要有不满意、不顺心的事,他就会不分场合地尽情宣泄,扔书本、接话等现象在科任教师的课堂上时有发生。为此,我与家长也进行过多次沟通,但效果
3、并不明显。家长认为这是学校的事,应由学校和老师负责管教。要想解决这个学生的问题,首先要解决家长的思想问题。于是,我在交流的过程中尽可能让家长认识到问题的严重性,让家长明白这种行为不仅影响其他学生学习,对这个学生本人的发展也不利。沟通中,我向家长表明自己的观点该生的问题表现在学校,我就不会让学生放任自流,定会竭尽全力帮助他,使之能够和其他学生一样会找到恰当的时间、恰当的地点、选择恰当的方法发泄自己心中的不满。同样,也希望家长配合我做好学生的思想工作。因为学生在学校不遵守纪律的表现是思想问题,而不是一个简单的行为问题。所以,家长有义务、有责任配合学校、配合老师使学生有一个良好的心态,并能用恰当的方
4、法解决问题,这样学生才能真正快乐地成长。经过多轮交流沟通,家长终于改变了态度,不再认为孩子在学校发生的事情与己无关了。从她的表情看出,她不是在应付我,而是认真对待了。慢慢地,学生的行为也随之发生了改变。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。当然,每个学生的个性都不同,家庭情况千差万别,家长的素质也存在一定的差异。有时即便你再表达,也改变不
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