做一个有教学智慧的语文老师.doc
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1、做一个有教学智慧的语文老师 本文分析了语文教学智慧的几个特点,探讨了修炼自己语文教学智慧的途径,也探讨了其在语文课堂中的实施。本文对于提升语文教师教学智慧有一定的启发和指导作用。 语文教学智慧;特点;修炼途径;课堂实施 G622 A 智慧,是每个人都追求的一种人生境界。智慧不等同于知识,也不等同于技能,它不是通过学习或者训练就能够轻易获得的。它是一种人生态度,是一种可遇不可求的生命状态,是一种不需要刻意追求的“当机立断”的把握当下的手段。有数据表明,在课堂上,每隔一分钟,教师就要做出一个决定。这些决定,其实都反映出教师的教学智慧,是教师不需要刻意思考就马上决定下来的。因此,课堂需要有教学智慧,
2、才能让课堂充满欢声笑语,才能游刃有余的应对各种突发事件,才能让课堂持续的生成新的亮点。 一、语文教学智慧及其特点 语文教学智慧是指语文课堂教学中生成的教学机智。由于语文教学和人文精神、情感体验联系比较紧密,因此,语文课堂相对于其他学科更容易产生智慧的火花。语文课的教学智慧的特点体现在以下方面 (一)幽默感 语文教学注重语言的生动形象,讲究表达的多元化,特别是要通过有创意的语言表达出教师的幽默感,通过潜移默化来感染学生。我们知道,说笑话、讲故事可以吸引学生的注意力,让课堂充满欢声笑语,但更为难得的是通过教学智慧幽默含蓄的批评学生,帮助其形成正确的学习习惯。幽默风趣的语言是语文教学智慧的重要特点,
3、也是语文课吸引孩子们的魅力所在。 (二)现场感 我们采取的教学机智反应必须是具有现场感的反应,必须是此时此地的一个最可靠的选择。再好的教育理论也抵不过现场的及时反馈。因此,教师也要有自己的喜怒哀乐,对于犯错误的孩子要及时批评教育,对于不良风气敢于直视。人们常常引用陶行知用三颗糖改变一个熊孩子的故事,来论证对于学生要多鼓励少批评。但这个故事不具有普适性,如果我们照搬陶行知的做法,学生可能就会变本加厉的“淘气”下去。因此,一个好的教学智慧是和老师、学生、实际情景密切相关的,是有现场感的。 (三)瞬间感 教学机智的产生是需要教师瞬间做出判断,并采取行动的。魏书生说过,教师在课堂上对各种突发事件的处理
4、不能超过三分钟,否则,就是失败的课堂。如一次语文课我听到有同学在小声哼歌,我便停下讲课,亲切地说老师猜想大家都喜欢唱歌,要不我们来个唱歌接龙,你一句,我一句,唱起来,咋样?我眼角瞟了那位同学一眼,发现他有点难为情的样子。但轮到他时,他很有激情的唱了一句,赢得了全班的喝彩。这样,通过一瞬间的反应,我顺利地把一次课堂“事故”变成了“故事”。 (四)动态感 语文教学需要教师做好预设,需要教师精心备好每一节课。但课堂是一个不断变化的动态的过程,需要教师具有不断应对新情境的能力。课堂常常有不可预期的“美”,那就是学生在课堂的知识生成。我们教师要适应这种“生成”,这种不断适应新变化的能力,就是教学智慧。这
5、种适应变化的能力其实是教师长期反思自己课堂后产生的效果。因此,以不变应万变的做法就是课前做好预设,即备好课,课后做好教学反思。 (五)新鲜感 语文学习是一个与时俱进的动态过程。在网络高度发达的今天,很多新的表达层出不穷,其中当然有不少糟粕,成为昙花一现的“污词秽语”,但也的确产生了一些有积极意义的新的表达,如“给力”“正能量”等。青少年时代对于新鲜事物总是敏感的,如有的小学生就会在作文中写自己“蓝瘦”“香菇”的,对于这些,我们语文老师只需适当引导即可,不必上纲上线去批评教育的。一些新鲜怪异的表达,其实生命力并不强,让它自生自灭就行。而一些有生命力的表达则可以引导学生借鉴学习。 二、修炼自己的语
6、文教学智慧的途径 智慧并不是空穴来风,也不是无源之水无本之木,而是建立在经验、学识、阅历等综合因素之上的自然反应。现在大家都在讲培养人的“核心素养”,其实,作为一名语文老师来说,其核心素养就体现在他的教学智慧上。如何培育自己的语文教学智慧呢? (一)读书启发智慧 语文是一门综合性学科,所以有“大语文”的说法。语文老师不仅要多读本专业的学术著作,也要读各方面的杂书。读书,就是与别人进行心灵的沟通。每次,我来到自己书房的书桌前,都有一种恨不得把书全部读完的紧迫感。我们要读的东西真是太多了!语文老师只有博览群书,再深入一门,才能在课堂上激情澎湃,讲解的时候口若悬河,引经据典,深入浅出,亦庄亦谐,魅力
7、四射,才能让学生怦然心动,并发自内心的佩服老师。书到用时方恨少,只有多读书,有自己的读书计划的老师才能引领我们的专业成长,成为一个有教学智慧的好老师。 (二)作提升智慧 语文老师应该经常写写文章,这不仅仅是在给学生做榜样,也是在对自己的人生负责任的表现。教学智慧不仅仅来自外部的学习,也来自内部心灵的追问。写作可以让自己思绪更清晰,可以让自己的不良情绪得到排解,可以做出更好的未来规划,也可以让心情更加平静。当然,更重要的是,它提升了我们的智慧,带给我们人生的幸福感。智慧的人生是充满感恩和喜悦的,这种感恩与喜悦可以通过写作表达出来,从而提升我们的心灵智慧,这也是心灵成长的必经环节。 (三)实践培育
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