做好小学英语教育教学工作的几点体会.doc
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1、做好小学英语教育教学工作的几点体会 小学英语是一个听、说、读、写的综合过程,要提高小学英语教育教学实效,就要在夯实基础(即训练学生听说读写等基本语言能力)的前提下,培养学生的学习兴趣,鼓励学生多听读英语,交际使用英语,为学生终生学习英语打下坚实的基础。 小学英语教育教学听力训练口语交际阅读写作英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。小学英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。所以,适时开展学法指导,使小学生掌
2、握学习英语的方法,才能真正题提升小学英语的课堂教学效率,以下就此谈几点体会。 一、应该重视听力训练动耳朵 任何一种外语的学习都要从听开始,听准确才能模仿,才能内化吸收,小学英语的学习也不例外。一是要帮助学生定出“听英语”的制度。我在日常教学中就要求学生严格遵守两个“十(五)分钟”,即对低年级学生要求其每天早起后和晚睡前一边漱洗准备,一边听英语随教材的磁带5分钟,对高年级学生则统一要求为10分钟,并联系家长严格落实,每周检查听力训练后评选出班级“乖耳朵”,如此学生积极性高涨,也逐步的培养了学生的听英语磁带习惯。同时,有条件的学校也应该建立校园广播系统,并以年级为单位布线,在每天固定时段播放英语教
3、学磁带,并使之制度化,如此持心恒力地坚持,学生就会置于良好的语言环境中。二是引导学生养成良好的听得习惯。应该告知学生,听绝对不是简单意义上的“肩膀上扎起脑袋”,而是应该做到“耳到、脑到、眼到”,做到边听边想边消化,听要听的准确,辨明升降调及重音、长短音等。不管听什么材料,注意力一定要集中在整体内容的理解上,千万不能只停留在个别单词或单句上,听不清时马上放弃,不要强迫自己听清每一个词,要把重点放在听即实词上,一边听一边把要点及回答问题的记下来。三是要鼓励学生多渠道听英语。教师在日常授课时应该从低年级到高年级逐步较多使用英语教学,要注意自身英语发音、书写等的示范意义,确保发音准确、意义明确、语法规
4、范。引导学生注意聆听老师及同学的发音,如可以开展听力小游戏,在学习Body时,可做Touch游戏,即让小组内一位同学发指令,小组内另外一同学边做动作,边重复身体部位名称。如发令同学说“Touch your arm.”同学边指自己的胳膊,边说“arm,arm,this is my arm.”这样既锻炼了同学的听力,又加深了同学的记忆。同时,可以鼓励高年级学生尝试听英文歌曲,听简单的英文节目。 二、英语必须要说出来动嘴巴 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语
5、文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。语言的学习最好的办法就是运用,英语的学习也不例外。一是日常教学和生活中我们应该让学生学习“有声英语”,杜绝“哑巴英语”,禁绝把小学英语课变成“题海”课,使得小学生时学生就只知做题,不会交际,只知选择判断、词语转换和句型词型变化,而不会说英语。我们传统的英语有把小学生变为做英语题机器的倾向,因而在日常教学和生活中我们应该鼓励学生大声说英语,鼓励学生用英文开展日常交际。小学阶段是英语学习的起始阶段,是培养激发学生学习兴趣,培养听说读写活动能力的关键时刻。语言不是抽象的工具,教师的任
6、务是在不同的阶段都能把所学的内容变为真实的情景让学生操练,培养学生的交际能力。二是要注重语言的积累,使学生“肚子里有东西”。在日常教育教学中要注重语言知识积累,针对不同的主题循序渐进地的联系与拓展,使学生获得尽可能多的语言知识。如通过听英语歌曲、英语童谣、英语广播、英语短剧来培养学生良好的语音语调,并能扩大英语词汇量。三是要有针对性的创设情景,让学生有机会说英语,使他们的语言知识得以整合。英语情境教学能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,在校园内,可以尽可能地创设一些外语学习氛围。如每天早上可进行简单的英语一百句的教学,中午休息时可放一些原版的英语儿童剧、卡通片;在低幼年级开
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