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1、“三步九法”课堂教学模式实践研究 一、成果形成的背景及主要解决的问题 1、成果形成的背景2018-2009 学年度,在我县启动校园文化建设, 强化质量管理的大环境下,我校教学质量却跌入了低谷!通过认真思 考,2009-2018 学年度,我校提出了“立足课堂提质量”的教学策略, 以江苏省洋思中学教学经验为范例,将教学改革当做提升教学质量的 突破口,以洋思“先学后教,当堂训练”理念为指导,推行“522”教 学模式,(即 5 分钟预习检查,20 分钟精讲,20 分钟精练)。2018 年 我县开展“先学后教,当堂训练”教学模式的课题研究,我校乘着全 县课改的东风进一步深化我校的课堂教学改革。依据我校的
2、课改实践、 吸收“以学论教”的教学思想、将我校的“522”教学模式完善为“三 步九法”教学模式,并做了理论和实践方面的培训。从此“三步九法” 课堂改革实践在我校全面推开。 2、成果主要解决的问题第一个要解决的问题是如何改变教师的 教学方法。为了适应素质教育的要求,必须把教师教法从满堂灌的讲 授中改变过来。“三步九法”模式采用强有力的刚性要求,使全体教 师从耗时、低效的讲授教学方法转变为高效的、科学的教学方法。 第二个解决的问题是怎样培养学生自主学习的习惯。在课堂中加 大预习、练习的时间,促进学生自学,养成小组合作学习的习惯。减 少学生对老师教学的依赖性。 第三个解决的问题是尽快提高我校的教学质
3、量。无论怎么改革, 质量是关键,传统的讲授法导致学校教学质量不断下滑成为现实,亟 需通过教法改革提高教学质量。 第四个解决的问题是通过研究,为教师找到一条“先学后教、当 堂训练”,提高课堂效率的教学模式。给学生寻求一条在相对宽松的 氛围中学习,培养学生的自主学习习惯和能力的途径。 二、解决问题的思路、过程及方法 1、课题研究的实施阶段 (1)“522”教学模式试行阶段2018 学年度我校在教学计划中 首次提出很抓常规教学中的三个关键环节“预习、精讲、当堂训练”。 同时规定课堂预习不少于 5 分钟,精讲不超过 20 分钟,当堂训练不少 于 20 分钟的钢性要求,从此拉开了我校课堂教学改革的序幕。
4、 (2)“三步九法”模式试行阶段2018 年暑期学习会上徐晓黎同 志向全体教工做了让教学变成研究的专题理论培训。同年 10 月 12 日启动“先学后教、当堂训练”教学模式的课题研究。2018 年 6 月, 学校将学校课题研究与县教研室提出的实施“先学后教,当堂训练” 及落实四清制度的课题研究合并,全面推进课堂教学改革。 2018 年暑期学习会上,主管教学的副校长将我校提出的“522”教 学模式完善为“三步九法”教学模式,并进行了具体操作方面的培训, 交由广大教师在课改实践中修正完善。2018 年 3 月 1 针对“三步九法” 课改实践中的问题徐晓黎同志做了课改与高效课堂的辅导培训, 进一步完善
5、了“三步九法课堂教学模式。 2、总结提高阶段将教学改革的资料汇编成校本研修专辑, 每年出版三期,在学校应用。在 2018 年省、市基础教育优秀成果评选 中,我校的课题研究、研究专著获得文本类成果商洛市一等奖。 在 2018 年省、市基础教育优秀成果评选中,我校的校本课程和校 本研修分别获得商洛市二等奖、三等奖。 三、成果的主要内容 课题研究的基本结论“三步九法”的教学模式 “三步九法”课堂教学模式是在传统的“五环”课堂教学基础上, 吸收“以学论教”的教学思想,借鉴蔡林森“先学后教,当堂训练” 的教学模式,而在西河中学两年课改初中逐步探索总结出的新的课堂 教学结构方法。“三步”指每节课按照预习、
6、精讲、当堂训练三步组 织安排课堂教学。“九法”是指在每一步教学中提供“三种教学方法” 供教师选择,“三步”是固定动作,“九法”属自选动作。 1、第一步课内预习学习能力是从预习开始的,而且提倡当堂预习, 这样可以防止教师一上讲台,不顾学生实际就开讲现象发生。 方法一导学提示(适用于实践的起始阶段,教师编制导学稿或 者预习提纲,最简单的是可以用小黑板出示本课学习要点。) 方法二自学解疑(学生掌握预习方法后可不用出示预习题,指 导学生自学一看教材,二回顾内容,三提问题,四做练习。) 方法三学情检测(每节开课之初必做,学什么,知道了什么, 有何问题,还想学啥,通过检测题能够迅速反馈。) 2、第二步课堂
7、精讲讲学生在预习中疑难的,讲学生不了解的知识。 讲要讲得精彩,富有激情,有感染力。(一般不超过 15 分钟) 方法一探究释疑(针对学生预习中疑难讲,让学生体验知识的 发现,解决过程,教师须规范板书,教给学生解题方法。) 方法二点精升华(解一题,得一法;会一题,通一类;教给学 生思考的方法) 方法三总结归纳(旨在总结方法,归纳规律性的东西) 3、第三步当堂训练(练是传统的,应该得到发展。语文练习可以 是练习朗读、练习背诵、练习默写、练习仿写,还可以当堂练习创作, 也可以进行答题训练。) 方法一达标检测(针对当堂知识的练习,检测课堂知识掌握。) 方法二纠错温习(针对教学中的易错的问题,强化训练。) 方法三运用拓展(运用当堂所学知识,联系以前所学知识,结 合学生实际,适当进行拓展训练,体现综合的练习。) 四、实践效果及影响 “三步九法”教学模式促进了一批年轻教师的专业成长。近两年 多来学校教学名师、骨干辈出。在教育局召开的推进会经验报告中, 教研室将“三步九法”向全县推广。 虽然取得了一定的成果,但是在研究中也暴露出许多问题,在以 后的研究中,我们还要不断完善,不断改进,希望我们的研究能够造 福更多的学生。
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