健康教育在妊娠糖尿病护理中应用及体会.doc
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1、健康教育在妊娠糖尿病护理中应用及体会唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师
2、”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 目的 探究健康教育在妊娠糖尿病护理中的应用及体会。方法 选取该院2018年3月2018年3月50例妊娠糖尿病患者,将其随机分为对照组(25例)和观察组(25例),对照组患者行常规护理,观察组患者在对照组基础上实施健康教育。结果 观察组患者的空腹血糖、餐后2 h血糖、护理依从性、满意率及并发症发生率数据均优于对照组患者,差异具有统计学意义(P0.05),可对比。 1.2 方法 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老
3、师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。对照组行常规护理,主要为病情常规控制,关注患者病情等。观察组在对照组基础上实施健康教育,具体如下。患者入院后,积极与患者进行沟通,详细对患者的文化程度、家庭背景、性格爱好等基本情况进行了解,在对患者进行健康教育时,根据患者的具体情况选择合适的健康教育方式,将以往相对单一的文字教育方式进行调整,可以增加让患者观看影音资料、知识讲座以及患者之间相互进行交流的方式,将网络平台进行利用,增加患者接受妊娠糖尿病相关信息、知识教育。在对患者进行健康教育中,要详细讲解妊娠
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