健康教育干预应用于糖尿病伴高血压护理的临床分析.doc
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1、健康教育干预应用于糖尿病伴高血压护理的临床分析 贵阳中医学院第二附属医院 550000 目的分析健康教育干预应用于糖尿病伴高血压护理中的效果。方法选取2018年1月到2018年1月于我院接受治疗的糖尿病伴高血压患者共46例,采用随机法将患者分为观察组与对照组,每组患者各23例。对照组患者给予常规护理干预,观察组患者在常规护理的基础之上,给予患者健康教育干预;比较两组患者对糖尿病及高血压相关知识的了解程度及护理满意度。结果观察组患者在健康教育干预后,患者对糖尿病及高血压相关疾病知识掌握程度明显优于对照组患者,P0.05);具有可比性。 1.2 治疗方法 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久
2、的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。对照组患者采取常规护理手段,包括饮食护理、用药指导等。 观察组患者在常规护理的基础上,同时给予患者健康教育干预,主要包括医护人员采用讲座或发放手册的方式,对患者进行相关疾病知识的宣讲。宣讲内容包括发病原因、预防疾病知识、治疗手段等,使患者明确正确的用药方法及用药量,提醒患者恢复期间的注意事项1。同时,医护人员需要加强与患者家属的沟通,及时提醒患
3、者定时服用药物。为患者提供贴心的生活指导,加强患者的营养支持,培养患者规律的饮食习惯,减少生冷、辛辣等刺激性食物的摄入,加大蛋白质、维生素及纤维的摄入2。医护人员需要对患者实施心理护理干预,由于患者长期受到糖尿病伴高血压疾病的困扰,容易出现焦虑、烦躁不安的消极心理状态3。 1.3 疗效判断标准 要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。对患者进行问卷调查,调查患者对糖尿病伴高血压疾病知识的掌握程度,分为三个等级,优秀90-100分,合格60-89分,不合格
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