充分挖掘美感因素,促进语文课堂教学.doc
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1、充分挖掘美感因素,促进语文课堂教学 在语文学科教学中,教师要充分挖掘美感因素,进行美感教育,不仅能够陶冶学生的情操,净化学生的心灵,而且能够提高语文教学的效益。 一、教师的语言要美 教师的语言美不美,对学生的听课起着至关重要的作用。语言美,首先表现为语音悦耳,节奏明快,音韵准确。一段精粹的散文,一首深沉的诗歌,一篇意义深远的小说,教师朗读时,如果音色优美,语调抑扬顿挫,富有磁性,轻则像微风拂过琴弦余音袅袅,重则似金鼓齐鸣铿锵作响,将给学生带来无尽的美感,产生阅读、学习的兴趣。语言美还表现在感情上,教材中的课文,一般都带有不同的情感,教师在讲读时,若充满激情,感情炽烈,学生会很快受到感染,与文章
2、中的情境融为一体,产生如身临其境之感。语言美还表现在用语的规范上,一个优秀语文教师的课堂语言,整理出来就是一篇很好的文章有严谨的结构,清晰的层次,优美的词句。这样,整个课堂以规范的语言,紧紧牵着学生的思维,学生听得入耳,记得调理,课堂教学效益就明显提高。 二、教师的板书要美 板书是课堂教学的一种重要手段。恰当合理的板书,能准确概括文章的主要内容,体现课文的骨架,把握文章的脉络,体现作者的写作思路,表现文章的主题思想,让学生对课文内容一目了然。美的板书是文章的高度概括,是文章精髓的高度集中。清晰、工整的字迹,条理、醒目的结构,是板书设计的基本要求。如果能根据文章设计出不仅实用而且更为精巧的板书,
3、将使学生对当堂所学的知识把握得既快又准。因此,广大教师在备课时,会精心设计板书,这不仅有助于教师的“教”,而且有助于学生的“学”,有助于提高课堂教学的效率,优化课堂教学。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时
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- 关 键 词:
- 充分 挖掘 美感 因素 促进 语文 课堂教学
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