八年级语文教学的方法探讨.doc
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1、八年级语文教学的方法探讨 随着八年级语文教学要求的不断提高,研究其具体教学方法凸显出重要意义。本文首先指出了要引导学生感悟思考,促进多种创新能力均衡发展,并结合相关实践经验,分别从有效的教学创设分析、精讲少练,降低难度,自主学习,以及促成八年级学生语文深度学习的方案等多方面,对该课题进行了深入研究,阐述了个人对于八年级语文教学的看法。 八年级;语文;教学;方法 一、前言 八年级语文教学标准的不断提高,对其教学方法提出了新的要求。研究八年级语文教学方法,可以更好地保障该项教学工作的顺利开展,进而取得最为理想的最终教学效果。本文从介绍要研读课表,找准教学方向着手本课题的研究。 二、结合学生的兴趣点
2、引入课文 对某件事情感兴趣往往就在看到它的那一眼,从教学的实践经验中得出,很多学生不是讨厌语文,而更多的情况下是对某一类的文章不喜欢,或者是讨厌记忆汉字和词组。如果老师能够恰当地转移学生的注意力,将困难的程度降低,那么学生的积极性自然就被调动起来了。比如,在八年级的语文教学中,中国的石拱桥是难度较大的。首先因为学生对桥的建筑并不懂,对其中描绘的语句也多是死记硬背。这样他们的心理压力和学习压力比较大,积极性自然不高。老师可以在上课之前,给学生播放“中国石拱桥”的相关视频,讲解建筑师的故事,可以先不点姓名,最后再介绍,这样的设置悬念能更好地吸引学生,自然导入课文讲解。 三、结合学生生活经验讲解课文
3、 虽然说文学是写作者生活的表达,每个人的生活经验不同,但是却多多少少会有类似或者相似的经历,或者是对某一事物有同样的感想等。结合学生的生活经验和情感体验教学,可以拉近文章和学生之间的距离,从而提高他们的学习积极性,让他们更愿意,也更加简单地理解文章。比如,在背影一文的学习中,虽然八年级的孩子还没有离家的经验,但是每次父母送他们上学的“不舍”,或者是接他们回家的“高兴”都能体现出父母之爱。在学习这篇文章时,老师可以引导学生讲述自己类似的生活故事,表达自己感情的同时,也调动学生参与课堂的积极性。 四、深入地体会语文的来源 语文中那些复杂的情感和思想,很多都是来自自然的。老师想要激发学生的想象力,提
4、高语文学习能力,就要“思源”,带领学生寻找语文的真正来源。无论是讲解自然类的文章,如雪雷电颂,还是古文里面表达敬畏自然之情的诗歌,老师都可以带领学生接触实物,触发他们的学习情感。 五、有效的教学创设分析 1、明确和制订有效的教学目标。在素质教育越来越深化的背景下,教师应注重学生的个体差异化的特点,制订出因人而异的教学方案,激发每一位学生都能获得语文知识,促进其自主学习的积极性。 2、深化教学内容并使其创设科学性。教师要在新课程改革中,加强自身素质同时也要对八年级语文课程内容进行有效的分析,分析教程内容、解析教学内容中出现的问题,来明确语文学习的重点、难点、疑点,真正地理解语文的中心思想所在,在
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