公安教育中“微课”教学模式的探索与应用.doc
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1、公安教育中“微课”教学模式的探索与应用 当前公安教育更注重警察职业能力及素养的培养,强调理论与实践的对接,这便为“微课”教学提供了为广阔的发展空间,同时还能反哺公安教育教学。在公安“微课”教学模式应用中,“微课”教学应积极与课程建设相结合,组建科学的教学团队,并采用校局合作、校企合作等方式提升“微课”教学的水平。总之,“微课”教学为公安院校在校学生及广大民警提供了多层次的学习内容,是公安院校教学改革与进一步发展的方向。 公安教育;微课;教学模式;实践 随着信息技术的发展,信息资源出现了数字化、网络化及高速化的发展趋势,人类社会进入了全新的信息化时代。相对于普通高等教育侧重于知识谱系的学习,公安
2、教育更注重警察职业能力及素养的培养,强调理论与实践的对接,其为“微课”教学提供了更为广阔的发展空间,同时还能反哺公安教育教学。所以,“微课”适应了社会发展的规律并有效满足了学习者的需求,尤其是针对公安信息化背景下公安教育教学的特点,通过创建“微课”来辅助相关课程能取得更好的教学效果。然而,“微课”虽然内容不多,但是其创建过程非常复杂、繁琐,需要相关部门与教师的相互配合,以更好地发挥“微课”在教育教学中的功能与作用。 一、公安信息化背景下“微课”的形成与发展 (一)公安信息化背景下“微课”的形成 1960年,美国依阿华大学首次提出“Mini-course”,其又被称作短期课程或课程单元;20世纪
3、末,新加坡教育部提出了“Micro-lesson”研究项目;2018年,美国教育家DavidPenrose提出“Micro-lecture”,即“知识脉冲”式的教学模式。胡铁生老师认为,“微课”是采用教学视频的形式,对教学中的某个知识点或环节而开展的教与学的活动。2018年5月,国务院常务会议通过了国家中长期教育改革和发展规划纲要(2018-2020年),其明确提出信息技术对中国教育发展有着革命性的作用及影响。2近年来出现的“微课”教学模式成为高等教育研究的热点,同时公安教育问题的解决提供了难得的契机。“微课”是以较短时间为单元的微型课程,其通过视频的方式将碎片化的知识进行系统整理与讲述。这种
4、新型的教学模式具有时间短、情景化的特征,在公安信息化背景下非常适合“微课”教学模式的开展,为公安教育提供了新的平台。 (二)公安教育中的“微课程”建设 公安教育中的微课程建设有着其特殊性与复杂性,其主要是在公安信息化背景下为解决公安实战中的问题而提出的,同时也是为了更好推广实战经验及技能。公安“微课”主要是以视频为载体,在较短时间内满足学员学习及练兵需要,这种教育不但能满足公安学历教育需求,而且还能进一步提升在职民警培训水平。公安学历教育不同于在职民警培训,其主要对象为没有任何公安实战经验的学生,这就需要设计不同的“微课”与其相适应。另外,公安“微课”在主题、开放性及交互性等方面有着独特的特征
5、,这就需要进一步探索公安教育中“微课”教学的新模式。所以,公安“微课”建设应根据培养对象不同来设计不同的形式。 (三)公安“微课”教学的意义 首先,公安“微课”教学是创新公安教育教学的重要模式之一。当前公安课堂教学中已经采用了多媒体教学,这便为“微课”教学提供了良好的平台,教师将教学中的重难点通过“微课”的方式向同学展示,这便有效提升的学习的趣味性,进一步促进课程知识的消化与吸收。其次,公安“微课”教学有助于公安理论知识与实践的结合。公安教育具有明确的岗位指向,其教学改革应以公安实际需要为出发点,积极创建多种教学形式。再次,公安“微课”还是实现资源共享,有助于公安院校交叉学科教学的发展。在涉及
6、到其他专业知识点时,如在讲授公安应用写作中会涉及到行政案件的程序规定、公安行政法等相关知识点,教师可以共享相关知识点的“微课”,这便为公安教育提供了丰富的教学资源,同时也有助于学生增长知识。最后,公安“微课”教学还有助于学生自主性的学习,实现知识学习与警务管理相结合。公安院校一般实行警务化管理以培养学生的纪律、服从意识,而这种管理在一定程度上影响了学生的学习效果,利用“微课”的自主化特性,有助于学生的碎片化学习,实现警务管理与知识学习相结合。 二、公安“微课”教学体系的定位与创建 (一)公安“微课”在教学体系中的定位 公安教育一般包括民警培训与学历教育,民警在职培训的应用性与学历教育的基础性说
7、明公安教育的统一性与复杂性。在信息化时代背景下,人们迫切需要的是建立一个不断演进的知识体系。在公安信息化条件下,公安民警只有不断积累知识与掌握实战技能,才能应对当前纷繁复杂的形势。但是,由于一线民警工作繁重,难以抽出大量实践进行知识学习与能力提升,使得传统的教学模式难以满足在职民警的学习需求。公安“微课”的教学很好弥补了传统教学上的不足,其不但可以在教室学习,而且还能以视频的形式在移动网络终端进行操作。这样,“微课”教学真正做到了随时随地学习,为民警的终身学习提供了可靠的技术支持。另外,公安“微课”还能随时根据公安实战的需要随时进行完善,并对出现的新问题及时进行研究总结。 (二)公安“微课”创
8、建的要素 公安“微课”教学体系完全独立于传统的教学模式与体系,同时它与传统的公安教学模式相辅相成。“微课”更多关注学生专业知识的获取及技能的掌握与养成,而不会过于强调公安职业理念及职业素养的培育。所以,公安“微课”教学应以公安实际需要为导向,以解决公安实际问题为目标,以“实用”、“高效”、“实战”为理念。创建优秀的“微课”需要明确其基本的组成要素,其主要包括教学目标、教学内容、交互性等。公安信息化下的“微课”建设还应具备很好的硬件基础。例如,可以依托公安网上的培训平台发布一些相关课程的“微课”。另外,虽然“微课”播放的时间较短,但是其蕴含的知识非常丰富,有着鲜明的教学目的。所以,教师在设计“微
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