关于中学生自我责任意识培养的探究.doc
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1、关于中学生自我责任意识培养的探究 一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是自我责任意识。有无自我责任意识,将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。以活动为载体,抓住契机培养学生的自我责任意识是值得我们研讨的课题。 自我责任意识;中学生;培养策略 一、自我责任意识薄弱的原因 第一,学校教育方面,长期以来,我们的学校教育过多注重对学生知识的传输和智力的培养,但对于学生的非智力因素的培养有所轻视,在实施素质教育过程中仍没有彻底改变这种现状。特别是现代社会上对学生的评价往往还是“成绩第一”,这种不正确的观念致使我们的学生进行着畸形的竞争,待人处事逐渐走向冷漠,自私心理占了上风,从而致
2、使自我责任意识的缺失。 第二,家庭现实情况,现在我们面对的教育对象多是独生子女。他们是家里的“小皇帝”、“小公主”。在如此的生活环境中,学生得不到劳动、处事、待人等方面亲历和体验。另则有时孩子出现了某种差错和问题,那些爷爷、奶奶们却一个劲地把责任往自己身上揽诸如此类的情形使孩子渐渐丧失了责任心。 第三,社会的功利性影响,一些领域和一些地方所表现的道德严重缺失,是非、善恶、美丑界限混淆,不讲信用、欺骗欺诈行为不说别的,就拿近来社会热议的一个话题“面对摔跤的老人,到底该不该扶?”从道德层面上讲,答案是肯定的,因为这既是中华民族的传统美德,也是社会责任感的一种体现。但是现在碰到的现实问题是做好事也要
3、带有一定的风险性,这种现实的社会环境必然潜移默化地影响到我们的孩子。这些社会环境的问题给学生人生观、价值观的形成,自我责任意识的养成带来了负面影响。 二、自我责任意识的培养策略 1、榜样示范法。“榜样的力量是无穷的”,榜样是无声的语言。而这种无声的语言往往比有声的语言更有力量。青少年学生的可塑性大,模仿性强,有了生动具体的形象作为榜样,容易受到感染,容易随着学、跟着走。这样就有助于他们养成良好的道德品质和行为习惯。榜样来自班主任老师。有人说过“一个人若没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。”要培养学生的责任心,班主任本身就是宝贵的教育资源。班主任要在平日工作中表现出高度的责任感,在对
4、待特别生的教育上要表现出高度的耐心、爱心,不放弃每一个学生,平等对待每一个学生。在对待问题学生上能理解、会宽容、巧疏导。对待生活要很阳光乐观,积极向上。平日里看到地上有块垃圾一弯腰捡起来,看到有学生生病领他看医生,有学生不完成作业,认真做他的工作。对于这些小事学生们都看在眼里,记在心里。有责任心的老师是学生学习的榜样。榜样来自学生。学生中的榜样来源于全体学生,并与大家朝夕相处,为大家所亲近和熟悉,容易引起大家的关注和学习。学生中的榜样并不是高不可攀,与一般学生相比,有很多相同点,使人感到更真实、更亲切,因此容易引起共鸣,容易使榜样的力量得到更好的发挥。我在班级中定期民主评选责任之星,并给予一定
5、的物质奖励一支圆珠笔、一个本子都是他们的珍宝。利用周一的班会课让他们做五分钟的演讲,让学生们感觉榜样就在身边。从而互相学习、你追我赶、共同提高责任感。 2、在学习中培养学生的责任感。这就要求家长和学校密切配合,努力帮助孩子们养成良好的学习习惯。当然这不是一朝一夕的事情,这是一个长久的过程。在这一过程当中因为怕苦、怕难,孩子们一定会在某一个阶段或者某一个时期形成厌烦的情绪,这个时候就需要老师和家长适时的引导,帮助孩子们渡过这一困难阶段。随着时间的推移,当学习成为一种习惯,当孩子们能够全神贯注,主动去学习的时候,学习就已经深入孩子的骨髓,成为了孩子的一种责任。在这之后,家长和老师要不失时机地帮助孩
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