关于人文教育在高职体育教学中的渗透研究.doc
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1、关于人文教育在高职体育教学中的渗透研究 一直以来,我国高职院校的体育教育总是掺杂着功利现象,很多时候的体育教学只是为了教学而进行的教学,在教学过程中只注重学生对体育项目规则的遵守和体育动作的训练,但是严重忽视了学生的人文教育,忽视了对学生个人能力的培养。文章对当前高职院校的体育教学中缺乏人文关怀的现象进行了分析,并且提出了加强高职院校体育教学中人文教育的有效措施。 人文教育;高职院校;体育教育;渗透 高职院校的体育教育是培养学生综合素质非常重要的一个载体,国家教育部门在关于我国学生的素质教育实施纲要上指出,高职院校的体育教育中应该渗透进人文素质教育。在我国当前的高职院校体育教育过程中,怎样突出
2、学生的主导地位,应该从人文素质教育的内容到实际活动的形式中出发,发挥出人文素质教育的价值,这是当前高职院校体育教育改革中的重要组成部分。 一、高职院校体育教育的现状 (一)体育教学模式单一 当前高职院校体育教育中存在的最大问题就是教学模式太过单一。高职院校的学生在进行学习活动时具有自主性,自主学习能力比较高,但是在实际的体育教育的过程中,学生对该课程的学习兴趣略低,上课时学生的注意力经常不集中,还会出现比较散漫的学习态度,导致体育教育的质量和效率比较低。出现这种情况,归根结底就是由于教师的教学方式比较单一造成的。很多体育教师为了完成学校规定的教学任务,将体育教育体系进行删减,减少了很多应该是必
3、须进行的教学活动,让学生在体育课时中过多的进行学生的自由活动,时间一久就会降低学生的主观能动性,导致高职院校的体育教育效率和质量不高。 (二)学生对体育教育缺乏积极性 学生对体育教育缺乏积极性是当前高职院校体育教育中普遍存在的问题,在体育课堂上学生进行的相关体育活动非常有限,更多是学生们聚集在一起说笑打闹,体育课堂的效率非常低。导致学生对体育教育缺乏积极性的原因,除了学生本身的自制能力比较差以外,更多的是学校对其支持力度不够,高职院校更多的是进行理论知识的教育,并且学校内的体育教学设施比较少,限制了学生的体育活动,导致学生上体育课的积极性非常低,体育教学质量和效率也不高,无法完成预期的教育目标
4、。 二、高职院校体育教育渗透人文教育的意义 (一)人文教育的内在含义 以人的全面发展作为教育的中心就是人文教育,人文教育是当前我国实行的文化战略。科教兴国战略的主要内容就是进行人才培养,是坚持以人为本,实行全面协调可持续发展的科学发展观的需要。人文教育能够提升学生的道德情操,使学生感受到人文精神的重要作用,感受到生活中的善意和关怀,让学生学会关心他人、体贴他人、爱护他人,最后成长为有文化、有思想、有知识、有素质的新时代四有青年。 (二)在高职院校体育教育中渗透人文教育的措施 将以人文本的理论渗透到高职院校的体育教育中,学生是体育活动的主体,促进学生个体潜力与个性得到良好的发展。体育教师在设定教
5、学任务时,要坚持以人文本,坚持学生是体育活动的主体,要进行学生个性和创造性的培养。体育教师在制定课堂教学内容时,应该将学生直接获得经验的任务重视起来。在体育教师选择教学方法时,要重视学生的主体性,让学生去选择适合他们的教学方法,将学生对体育教育的积极性和主动性充分调动起来。人文教育的实施基础就是将学生放在教学活动的首位,同时这也是人文教育能够顺利实施的重要保障。在设计人文教育的课题时,要根据学生以及学习方法之间的差异适当的选择教育内容、环境和教学方法等。只有这样才能在高职院校的体育教育中更好的体现出人文教育的价值。 高职院校的体育教育内容应该与时俱进,对教学内容进行合理的调整和修改,以此来提升
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