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1、关于促进高中英语有效教学的实践与探讨 英语作为一门迎合国际潮流的学科,在人际交流中起着重要的作用,学好英语是新世纪人才的要求之一。为了培养优秀的英语人才,英语教学十分重要,高中阶段的英语教学不仅在观念、目标上要进行创新,在教学方式上更要坚持改革,追求先进。 高中英语 有效教学 实践与探讨 随着改革开放的步步深入,我国教育的地位也被提到一个前所未有的高度,英语被重视的程度也越来越深,为了探索出一条推进高中英语教学的有效途径,教师应不断地探讨与实践。作为一名高中英语教师,通过我近些年来的高中英语教育的亲身经历,以及过往的理论研究和教改经验,下面我就如何促进高中英语课堂有效教学展开探讨与总结,论述自
2、己的一些看法,希望能与潜心于英语教育研究的同仁们共同交流。 一、高中英语教学的现状与存在的问题 英语教学改革以来,成效最显著的是教师教学观念的变化以及对于新?n程理念的适应。教师在教学中有注重培养学生思维能力和自主学习能力的意识,也能够和学生平等交流。这都说明了新的教学理念已经对高中英语教学产生了积极的影响。然而,尽管高中英语教学有了积极的变化,但教学中仍然存在一些问题,并且这些问题是不容乐观的。 1.教学方法不够先进 在教学中,大多数教师按照传统的教学方法模式,并不能很好地落实自主学习探究的学习理念,这就是理念和教学的错位。部分教师没有注意师生、生生互动教学,对于学生的情感、态度的关注度较少
3、,课堂的活跃力不够。课程的改革并没有引起课堂教学的创新,机械化的“填鸭式”教学还是占较大的比重,教师在课堂活动中急于讲授结果,缺少对学生的引导。 2.教学活动形式化 教学目标虽然明确了,但课堂的教学内容却与教学目标脱轨,有的课堂看似热闹活跃,但学习内容却很少,对于学生的知识、技能的拓展没有达到促进效果。在课堂教学活动中,教师若只追求活跃的场面,而忽视这一活动过程中应当重视的思维锻炼,那么对于学生的创新能力是没有提高的。 3.学校课程资源开发不足 部分教师对于课程的资源意识相对薄弱,对于教材的利用率较低,课程资源品种较为单一,形式也较为单调,一般局限于课本或练习册等,对于多媒体资源的利用率较低。
4、这样不仅无法充分地挖掘教材的价值,也容易落后于社会的发展,难以达到社会对英语教育的要求。 二、有效促进高中英语教学的对策 1.促进学习方式的多样性 (1)合作性学习 合作性学习最早兴起于美国,在教学的过程中,教师让学生组成学习小组,进行师生、生生之间的交流,通过彼此协调,共同完成学习任务,并且要建立一套奖励系统,对先进小组或个体进行奖励。这种合作学习能够促进学生认知、情感、与合作方面能力的发展。 (2)研究性学习 研究性学习能够锻炼学生的自主性、探索性学习能力,教师根据学生的个性爱好等特点,从社会生活中提炼一些有价值的问题,引导学生运用所学知识进行创造性的探究和实践,培养学生多渠道处理信息与创
5、新思维能力。 (3)自主性学习 在知识经济到来的时代,社会也转向了学习型,这对传统的学习方式造成了冲击。学习型的社会要求学生学会自主学习,教师应当认识到这一点,积极引导学生进行自我管理、自我调节与自我约束。在教学中,应多多创造一些由学生自主学习的机会,教导学生对自己解决的学习活动有科学的计划,进行自我监督与评价,达到养成良好学习习惯的目的。 2.积极构建和谐的课堂氛围 在教学中,不仅要创新教学方法,教师对于课堂气氛的营造也很重要。 (1)重视对学生心理健康的教育 学生的心理状态直接影响学习的状态。怀有一颗轻松愉悦的心学习,学习就能事半功倍。教师的课堂设计重要重视对学生心理的舒缓,消除学生的学习
6、紧张感,可以进行适当的鼓励,或者在课堂上融入学习游戏,进行互动活动。 (2)提高教师自身的亲和力 师生关系融洽能够大大缓解学生的学习压力。在英语教学中,教师要重视与学生的语言互动,秉承热情宽容的态度,坚持民主教学,善于收集学生的反馈,以真诚对待学生,让学生积极主动地跟着教师的引导来学习,构建和谐的学习气氛。 3.优化课堂教学模式 (1)师生互动式教学 在教学过程,教师应当有意识地参与到学生的学习中,对学生的学习进行细心监督。在课前,教师提前布置预习的内容,在课前进行抽查,记录学生的抽查得分,督促学生养成预习的习惯。课堂演讲也是一种有效的互动方式,教师要求学生进行事先演讲准备或即兴演讲,演讲结束
7、后,教师给予评价。教师可以定期举办讨论活动,根据社会生活热点提供话题,组织学生进行讨论发言,教师也要参与到其中,对学生的发言进行补充或评论。在课堂补充活动中也一样,教师扮演活动中的某个角色,如主持人、普通的参与成员,坚持公平公正的原则进行活动竞赛等。 (2)生生互动式教学 由学生自主针对教师布置的课题进行讨论,在课上活跃发言,争取得分。在准备课堂的演讲时,学生以小组为单位进行联系,学生之间相互监督与评价,促进交流增进友谊。在课堂补充活动中,学生最为活跃,教师可以将活动权全部交给学生,自己在一旁观察,在关键时刻适当引导活动的主题方向即可,学生在活动中充分体验到同学间相互交流的快感,增强了团体意识
8、。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。(3)多媒体互动式教学 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作
9、能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。对于学校的语音多媒体教学设备教师应当充分利用,利用多媒体教学的自学设备,让学生自主交流,教师在耳机中对学生进行监控,引导交流方向。另外,教师可以利用音频、视频等功能。例如,让学生听英文歌,听歌填词;看英文视频,调成静音,让学生配音等。增加课堂趣味性,促进学生学习英语的积极性。 高中英语教学的发展与创新是个长期的任务,过程中避免不了艰辛,这需要广大教育工作者们不懈地努力,不断实践、摸索探究,坚持以人为本,在教育改革的潮流中不断深入,取得长足进步。要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
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