“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究.doc
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1、“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究 随着我国社会经济发展,特别是互联网技术的高度普及,当前“互联网+”已经影响到社会生活的方方面面。大学英语教育作为高等教育体系中培养较高水平人才的教学基地,应当自觉迎合“互联网+”的浪潮,主动将互联网技术融入大学英语教学的改革与发展中来。相信“互联网+”能够为大学英语课程的进一步优化完善,对提高教学效率与教学质量,培养全面发展的新世纪人才具有重要意义。 互联网技术的发展催生了包括”慕课“、”微课“等线上学习平台,在大学生群体中的普及率也越来越高。改革开放以来,我国大学英语教学取得了长足的进步,对培养各类高素质人才发挥了十分重要的作用。随着”互联网
2、+“技术的飞速发展和现代教育理论的不断进步,发挥互联网科技在大学英语课程中的优势,实现线上学习平台的搭建,对大学英语课程改革和发展具有重要意义, 一、“互联网+”对大学英语课程的影响 2018 年3 月召开的十二届全国人大三次会议政府工作报告中,李克强总理首次提出“互联网+”行动计划,2018年12月召开的第二届互联网峰会上,习近平主席发表主旨为“强调加强沟通,扩大共识,深化合作,共同构建网络空间命运共同体”的演讲。这一系列的举措都为现代大学教育的进一步发展指明了方向。 (一)对教学方法的影响 传统的教学方法以教师为主导,以教材为核心,以课堂为主要教学场合,学生居于被动接受和学习的角色。而”互
3、联网+“的背景下,由于网络技术最大的优势之一就是让信息的交流突破时空限制,极大地提高效率和容量,学生能够通过网络学习平台了解和获取更多的知识,因此课堂不再是唯一的教学场所。同时,由于现阶段大学生都是在网络时代成长起来的“95后”,他们自觉利用互联网的意愿和能力都较以往届次大学生有明显的增强,在网络上他们能够获取更多的英文信息,看美剧、听英文歌以及社交平台等,所以教材也不再是他们唯一,甚至不是主要的接受大学英语教育的素材。再有,“95”后大学生具有强烈的自我表达的动力和主张,加上互联网+带来的信息爆炸,思维意识的剧烈变化,学生乖乖坐在课堂下接受传统“填鸭式”的教学想必也是无法持续的。 (二)对学
4、习方法的影响 “互联网+”为学生带来新的学习观念与学习方法,并以其自身的特点为学生提供相较以往种类更加丰富的学习素材与资源,也对学生学习英语课程产生了潜移默化且的影响。首先,“互联网+”让课堂的主体性有所削弱,传统教师为主体的课堂模式也在向学生为主体变化。我国很多大学已经对英语课程进行改革,即增设口语表达和户外课程的课时比例,例如广东某高校已经开展“express yourself”的教学改革活动,将每学期大学英语课程的一半课时定位为口语训练与表达课程,充分使用多媒体、社交平台等工具,在网络上选择与教学内容相近的话题,鼓励学生自我设计、自我表达,类型包括但不限于ppt演讲,拍摄短视频甚至类似“
5、真人秀”的形式。通过课堂教学与学生自我表达实践相结合,互联网+进一步融入和改变了学生的学习方法,提高了学生学习英语的积极性和主动性,对学生英语能力的提高有积极意义。 (三)对教师角色的影响 不可否认,“互联网+”时代下的大学英语课堂主体发生了巨大的变化,教师不再是课堂的主人,从主导者逐渐转变为组织者,引导者和促进者,给学生的课堂学习提供方向性指导,而不是以前让学生亦步亦趋地跟着。另外,“互联网+”下的社交平台打破了课堂的时空界限,英语课程的教学场所不再仅仅是课堂,而网络平台、社交软件,例如微信公众号、微课开发平台等都成为英语学习渠道,这些平台淡化了教师的角色,学生成为英语学习和课堂的主导,能够
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