关于农村小学生课外阅读教学有效途径的探索.doc
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1、关于农村小学生课外阅读教学有效途径的探索 为了解决农村小学生无书可读,无时间读书,无兴趣读书的难题,笔者尝试开展农村小学生课外阅读的研究,探索教学的有效途径,具体做法包括三方面即激发学生课外阅读兴趣;创设“书香”氛围,培养阅读习惯;注重阅读方法指导。 课外阅读;阅读兴趣;阅读氛围;阅读方法 G633.33 A 1992-7711(2018)09-0059 语文课程标准规定小学生的课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀诗文160篇(段)。作为农村小学生,想达到课程标准的要求是有一定难度的。主要问题有三点无书可读;无时间读书;无兴趣读书。课外阅读是语文教学的重要组成部分,对帮助学生巩固课内知识,提
2、高口语交际、习作等语文素养有重要作用。苏霍姆林斯基说过“让学生变聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。” 因此,笔者根据学生的阅读状况,尝试开展农村小学生课外阅读的研究,探索教学的有效途径,试图解决这些问题。 一、激发学生课外阅读兴趣 子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”美国心理学家布鲁纳也曾经说过“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”。可见,兴趣是学习的先导,是需求的动力。只有培养了学生课外阅读的兴趣,学生才会由“要我读”转化为“我要读”。 因此,笔者在日常上课时,会有意识地穿插讲述一些与课文相关的课外知识,有时事新闻、奇闻异事、名人故事等,并辅以幽默生动的
3、、富于煽动性的语言来激发学生课外阅读的兴趣。例如,笔者在讲授草船借箭一文时,穿插讲述了两三个表现诸葛亮足智多谋的故事后说“同学们如果还想知道诸葛亮更多的故事,想成为与诸葛亮一样聪明的人,那么请看我国四大名著之一三国演义。” 二、创设“书香”氛围,培养阅读习惯 荀子?劝学有云“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑。”可见,环境对人的影响确实不可小视。在学校中,环境无时无刻不在影响着学生,潜移默化地熏陶着学生,交织并构成了一种文化氛围,这种文化氛围又影响着学生的思想意识。为此,教师要设法创设一种人人都以读书为乐的氛围,让学生在这“书香”氛围中自主地、逐步地养成良好的阅读习惯。为了创设“书香”氛围
4、,培养学生自主读书的习惯,笔者从以下三方面做了一些尝试 1. 每日一诗 搜集一些符合小学生诵读的课外古诗,并每首附有简要的赏析性的说明。每日提供一首古诗,要求学生利用早读和午读时间进行朗读并背诵。并通过平时建立下来的细化考核制度,采取积分的办法,不定时频密性地进行抽查背诵和默写,每两周总结一次,评选优秀读书代表。从而逐步形成和谐向上的阅读氛围,使学生保持良好的阅读兴趣。 2. 设立图书角和课外阅读课,确保课外阅读的质量 为了解决农村小学生没时间和没课外书阅读的问题,在本班专门设定每周三节的课外阅读课,另外在本班设立“图书角”,要求学生每人借出两三本课外书作为公共图书,借阅以及归还都是由学生本人
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