关于初中化学教学改革的探讨.doc
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1、关于初中化学教学改革的探讨 在当前的初中化学教学中,存在着一些不利于学生学习发展的因素,作为教育者,应该拓展更多的教学方法来帮助学生学习化学,让学生对化学的学习有一个系统、严谨的思考框架。所以,在这篇文章中我们将从一些方面来探讨关于初中化学教学的改革,来完善初中化学教学系统。 初中化学;改革;教学;实验教学 一、发展实验教学,培养学生动手能力 化学是一门实验学科,课本上的一些实验不能靠理论讲解代替,教师可以在课堂上一边做演示实验一边对学生进行有关概念和理论知识的教学,让学生感到理论知识的学习并不枯燥,而是以生活中的实例为基础的。教师不仅要重视每个课本实验,还要在适当条件下根据需要补充实验或创新
2、实验。例如,介绍二氧化碳的物理性质时,可以向自制的简易天平中倾倒二氧化碳;介绍易燃易爆物质时,可补充氢气的爆炸实验及白磷的自燃实验。此外,教师还应鼓励学生创造条件,寻找代用品完成部分实验,如蜡烛及其燃烧、吸入空气和呼出气体的探究,实验用品完全可以用学生自己的玻璃杯、塑料盆等代替,而老师只需提供澄清的石灰水;至于实验中使用的酸碱指示剂,则可用果皮、鲜花自制。总之,教师要引导学生多做实验,培养学生的实验操作能力,从而激发学生学习化学的兴趣。 二、改变实验方式,让更多的学生参与 传统实验是教师演示,学生观察后机械地得出结论。实验引发不了学生的积极思维,完全背离了实验本身的真正含义。我们的实验改革应突
3、出以学生为主体的实验教学,启发学生自己提出问题并进行大胆的猜想、假设,然后为验证自己的猜想和假设进行实验。 例如做“空气中氧气含量测定”的实验。这个实验原理对于初学化学的学生很难理解,然而在教师演示实验后,学生显得十分平静,好似完全明白,没有疑问提出,即使有疑问提出在教师讲解后明白了,也是一种死记硬背,在复习做题时对该知识点的变式考察错误百出。于是我做改进如下让学生自主假设、设计、选择药品红磷或木炭进行实验。结果学生实验进行得“轰轰烈烈”、兴致盎然,结果也多种多样选择物的不同,结论不同;甚至选择物相同,由于操作上的失误结论也不同。这些不同更激发了学生的探究热情,在对比讨论之后成功的完成了实验。
4、整个实验过程中学生经历了与科学家相似的探究过程,真正理解了实验原理、注意事项等,实验结论不是被动接受而是自己思考后的结果。虽然这样做往往需要教师投入更多精力准备与组织实验,课堂由于学生实验显得“杂乱无章”,然而从中获取的也远远多于传统实验。 学生的学习是一个主动建构的过程,不能将知识作为“绝对的客观真理”强加给学生。教师已不是普通意义上的知识传授者,而是学生学习过程的引导者和合作者。教学中教师应坚持以学生为主体,放开学生的手脚,鼓励学生在实验时大胆尝试,使学生在课堂上通过自己的亲身探究,体验失败,从失败中找原因,直至实验成功。让学生在动手、动脑中感受知识的真谛,获得学习的乐趣和成功的喜悦。 三
5、、改变教学方式,创造新模式 新课程改革特别要求教学方式的转变,从传统的讲授为主的“填鸭式”教学,向学生积极参与、师生互动的创新教学模式转变。将书本中刻板的教学内容同日常生活紧密地结合起来,如生活中五光十色的塑料制品、我国石油化工行业取得的优势、化学在药品制作中的重要性,将化学的奇妙世界和同学日常生活的周围世界叠加,刺激学生的学习兴趣和学习热情。教学模式的改革主要包括两方面 合作学习。新课程更加注重在合作中获得的学生知识,实验是化学这门自然科学的基础研究方法之一。在实验过程中可以更好地实现合作式学习,首先在教学活动前组织学生分小组讨论实验的操作、设备的使用等方法。然后在实验过程中做好各项数据的记
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