关于应用型高校汉语国际教育专业特色化发展的思考.doc
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1、关于应用型高校汉语国际教育专业特色化发展的思考 摘要应用型高校汉语国际教育专业的特色化建设要从人才培养定位、课程设置与建设、专业应用能力指标、实践教学与课外活动等几方面着手。 应用型高校汉语国际教育专业要适应当前全球经济一体化和汉语国际推广形势,探索新的人才培养模式,灵活设置课程,创新办学机制,以服务区域经济和社会发展为根本目标。 一、人才培养定位 汉语国际推广是一项国家战略措施,是我国软实力建设的重要方面。根据国家中长期教育改革和发展规划纲要、教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见的改革精神,应用型高校汉语国际教育专业应以汉语语言教学为主体,将汉语与外语结合,语言与文学、文化结合,理论与实
2、践结合,构建与国内外人才市场需求紧密联系的专业结构体系和课程体系,探索适应应用型高校的人才培养模式。 根据行业人才需求进行人才培养定位的原则,本专业培养具有系统扎实的汉语言文学理论知识和第二语言习得、跨文化交际理论知识,同时具备一定创新能力,能用双语进行教学交流的专门人才。学生毕业后经国家汉办的考试和选拔,可以以志愿者和汉语教师的身份去国外从事汉语作为第二语言的教学,或在国内汉语培训机构、汉语学校及国内外中小学从事教学或教学管理工作,也可以在其他企事业单位从事文员工作,或考研继续深造,在大学从事对外汉语教学工作或教学管理工作。 二、课程设置与建设 课程设置是人才培养的重中之重,应用型高校汉语国
3、际教育专业的课程设置要紧紧围绕人才培养目标,且需体现灵活而严谨的特点。 通识类基础课程:基础通识类课程主要包括思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理等两课教育课程以及英语、俄语等外语类公共课程。这里要强调说明的是,鉴于外语对于本专业学生的重要性,应用型高校汉语国际教育专业的英语课程设置主张多学时,这将大大有利于学生外语水平的提高。此外可以针对人文类学科增设“诗文诵读”、“读书指导”、“写作实训”等实训类基础课程,培养应用型高校汉语国际教育专业学生的读、写、说的实践应用能力。 专业类课程:专业类课程主要围绕汉语言文字、第二语言教学理论、汉语言文学、中外历史文化等几个方面开设,具体来说主要有现
4、代汉语、古代汉语、语言学概论、对外汉语教学概论、对外汉语教学法、偏误分析、词义辨析、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、中国文化概况、中西语言文化比较、跨文化交际等相关课程。 选修类课程:本专业可以开设书法练习、外教口语、语音辩证、公关礼仪、教学才艺、考研专题等一系列选修类课程,以此完善本专业学生的知识结构,提高专业实践能力。 三、专业应用能力指标 应用型高校汉语国际教育专业的学生通过理论与实践的学习后,应具备以下基本的专业应用能力: 1.通用能力指标 (1)较熟练的计算机文字输入和处理能力,熟练的现代办公技术和较强的办公自动化设备的使用能力,熟练的Word、Excel、PowerPoin
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