刍议新课标下初中数学课堂教学.doc
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1、刍议新课标下初中数学课堂教学 课改的全新理念带来了全新的课堂教育生活,教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式也都发生了可喜的变化。目前,为提高数学课堂教学效率,使课堂教学更加有效化,每个教师都在教学实践中积极探索,并取得了显著成果。但是随着新课程改革实验的逐步深入,一些深层次的问题也随之出现。笔者根据自己上课的体会和多次听课掌握的情况,呈现初中数学课堂教学目前存在的一些现状,对其进行简要分析,并试图寻求解决问题的对策。 观念理念方法 应试教育下的数学课堂教学一般做法是:以老师讲学生听传授知识,以多做练习来运用新知识,以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式,以知识的传授为核心,以学生被动的接
2、受知识为前提,没有突出学生的实践能力和创造思维能力的培养,没有突出学生学习的主体性、主动性和独立性。已经不符合新课程改革的要求了。另外从新型试题上分析,与以往相比,新试题较侧重检测学生对数学知识的理解及知识的运用能力,而减少了对学生解题的熟练程度的检查。探求规律问题是新课标的重要内容,这类问题不但能考查学生的知识掌握能力,更重要的是能考查学生的思维能力和思维广度。这就要求教师在课堂教学上,应转变一些旧的观念,运用新理念和新方法。 1、转变教育思想观念。教师要意识到数学素质教育的建设是一项深刻的教育思想改革,是一场科学意义的范式革命,主要表现在: (1)数学是“泵”,不是“过滤器”,数学教育的功
3、能必须从作为筛选手段转变为面向全体学生的“大众数学”教育。 (2)在知识经济的时代,数学应作为一门基础科学和一门应用技术而存在,数学必须联系日常生活实际,而不是脱离生活的“纯数学”,数学是“思维的体操”。 2、摆正学生的主体地位,培养学生的自主学习和创新的能力。教学活动是教师与学生的双边活动,数学教学过程不仅是一个认知过程,而且也是一个情感交流过程。因此在教学过程中要注意符合学生的年龄特征和认知规律,善于激发学生学习数学的情感。要善于抓住积极因素,鼓励学生大胆设疑、探索。使学生的整个学习活动充满喜悦,学习的需要得以实现。所以在整个教学过程中,应始终体现“学生为主体,教师为主导”的教学原则,给学
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