刍议播音主持专业指导训练的教学模式.doc
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1、刍议播音主持专业指导训练的教学模式 摘 要:伴随着媒体行业的迅速崛起和发展,播音主持教学的专业性和高效性成为其核心宗旨。为了实现这一目的,文章提出了指导训练这一教学模式,对这一教学模式的目标设定、实现条件进行了分析。并结合目前播音主持专业教学现状通过具体的案例阐述了专业指导训练教学的构建。 指导训练教学强调教师的技能示范和教学进度的调整,即在教学过程中增加实践环节,并且根据学生的特点进行有针对性的教学。实践证明,这一教学模式有助于激发学生的学习兴趣,增强其播音主持实践能力。学生在专业教师指导下进行播音主持相关练习和自我测试,教师对学生进行鼓励性的反馈,这一教学模式即为指导训练教学模式。 一、指
2、导训练教学模式的教学目标 从本质上讲,在播音主持专业中实施指导训练教学模式,其核心目标在于促进学生学习时间的最大化。在激发学生学习兴趣的前提下提高其播音主持实践技能,为广播电台和电视台培养思维灵敏、专业技能过硬的人才。普通话是播音主持专业基本技能之一,因此在这一专业教学的普通话教学中常应用指导训练教学模式。其目的在于帮助学生利用最短的时间掌握最丰富的语言和播音主持语言技能。 二、指导训练模式的操作程序 (一)学习任务框架的构建 播音主持专业学习内容丰富、对学生的思维敏捷性、语言表达能力具有较高的要求。同时,这一专业教学具有复杂性。因此,为了提高教学效率,教师首先应构建该专业的学习任务框架,将学
3、生引导进入新的学习内容和环节,这一过程通过播音主持专业教师课前的总结性评论实现。通过这一框架的构建,帮助学生了解当节课程的教学目的、教学流程以及教学涉及的工具等内容。导向性评论的方式具有多样性,教师可通过复习总结上节所学,将新旧知识联系在一起的方式为学生提供清晰的思路;或者通过直接讲解本节活动安排、教学目的和所需时间等方式。总之,学习任务框架的构建是指导训练教学模式顺利进行的首要环节,需要播音主持专业教师认真对待。 (二)演示性的播音主持技能讲解 在指导训练模式中,播音主持技能讲解是教师的基本教学方法。在明确教学任务和流程后,教师应对新知识进行或详细或粗略的讲解,这一过程是学生获得播音技能和播
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